“Pai Natal” e Uma Proposta De Formação Leitora

Comunicações, 2011

Resumo Neste texto (discurso), o autor-como patrono da VII Feira do Livro de Sananduva, RS, que tinha por tema Formação de leitores: um salto de qualidade para a escola públicafaz uma série de reflexões sobre a formação do leitor hoje. Destaca alguns traços da história do leitor, nascido juntamente com a escrita que foi o marco inicial da hoje denominada história da humanidade. Enfatiza como o domínio da escrita e da leitura tem, em geral, servido aos interesses dos poderosos e dominantes através dos tempos. Destaca as condições básicas para a existência de leitores críticos e a responsabilidade, não somente da escola, mas de todas as instituições do Estado, públicas e privadas, em sua formação, como garantia de um dos mais sagrados direitos humanos no contexto de uma sociedade democrática. Palavras-chave leitor; leitura; formação do leitor; direitoS humanoS.

Revista Inter Ação, 2018

Este artigo aborda sobre o letramento literário. Resulta de pesquisa desenvolvida com um grupo de crianças do ciclo de alfabetização, ao longo de três anos, que teve como foco o trabalho com a literatura infantil. Mais do que falar das crianças, fala com elas. Apresenta o uso do grupo focal como estratégia de coleta de dados, que cria condições para a participação das crianças na pesquisa. Entre as contribuições aponta como relevantes para a formação do leitor literário a formulação de estratégias de ensino e a escuta das crianças sobre suas experiências com a leitura.

A análise do ato de ler torna-se fundamental em um mundo onde a escrita é vista de maneira absolutamente positiva e indispensável na circulação de idéias . Em nossa cultura , com base grafocêntrica, o acesso à leitura é considerado como algo essencial , de valor inestimável , uma vez que torna possível ao indivíduo a obtenção de benefícios indiscutíveis : aquisição de conhecimentos e de aprimoramento cultural, forma de lazer e de prazer estético, ampliação das condições de interação e de convívio social, entre outros.

Resumo: Este artigo discute a formação de leitores em um curso de licenciatura no Tocantins. Para isso, recorre a histórias de leitura e de escolarização dos professores, em processo de formação em serviço por um programa de alcance nacional, o PARFOR. A partir de categorias da sociossemiótica relacionadas à interação entre sujeitos e entre sujeitos e objetos, analisa as relações dos docentes com a aquisição da leitura e sua formação como leitores de literatura. Mediante seus relatos autobiográficos, evidencia-se que a literatura se estabelece como uma fratura, diante de uma ordem social que define os sujeitos que a ela terão ou não acesso. No âmbito de um programa como o PARFOR, a formação de leitores adquire um papel fundamental para esses sujeitos. Palavras-chave: interação; regimes de sentido; ensino de literatura, formação de professores. The PARFOR as locus where the readers of literature Abstract: This article discusses the formation of readers on a under graduate course in Tocantins. To do so, it uses narratives of reading and of education of teacher sin the process of in-service training program with a national reach, the PARFOR. From the socio-semiotics categories related to the interaction between subjects and between subjects and objects, this article analyzes the relations hip of teachers with reading acquisition and their formation as readers of literature. Through their auto biographical narratives, it is clear that the literature establishes it self as a fracture, front of a social order that defines the subjects that will have access or not to literature. Under aprogram likePARFOR, the formation of readers gets a fundamental role for these subjects.

Revista Leia Escola

2020

Formação de leitor: O despertar de um mundo novo Neste trablho abordam-se os mecanismos utilizados na formação do leitor, a partir de pressupostos teóricos e práticos dessa formação. Dessa forma, o livro se converte em uma ferramenta idispensável, juntamente com a mediação da escola, da família e da sociedade, para que esse hábito possa ser cultivado de maneira lúdica e proativa do desenvolvimento humano. Nesse sentido, defendemos que cabe aos educadores a mobilização dos meios disponíveis para despertar o interesse do aluno pela leitura, como parte de sua cidadania. Assim, a literatura, a música, o cinema, a pintura e demais manifestações artísticas convergem para o campo da imaginação promovendo a capacidade humana de sonhar e realizar. Para a sustentabilidade do texto serão utilizados aportes teóricos de Ângela Kleiman e Marisa Lajolo, muito devotadas a essas questões. O tema, apesar de muito discutido, deve ser tratado como alicerce de toda e qualquer formação e que a consolidaç...

Revista Leia Escola, 2020

Este trabalho apresenta o processo de implementação de um clube de leitura (clube do livro) como um espaço democrático de formação de leitores, tendo em vista o legítimo encontro entre o leitor e a leitura de literatura, em uma escola no interior paulista. O projeto foi construído com base no trabalho de Maria da Glória Bordini e Vera Teixeira de Aguiar, Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas (1988), que traz reflexões sobre a leitura literária na escola em práticas da sala de aula; e nos estudos de João Luís Ceccantini (2009) que apresentam a “animação de leitura” como proposição para o trabalho de incentivo à leitura. O projeto, portanto, veio ao encontro dos princípios discutidos acerca da escolarização adequada da literatura, principalmente a denominada infantojuvenil, visto que, aliando pressupostos teóricos às práticas pedagógicas, buscou sistematizar ações que centralizaram a leitura do texto literário na escola, respeitando sua natureza específica (LAJO...

Revista de Letras Norte@mentos

Pretendo, neste estudo, situando-me à margem esquerda das discussões e um tanto fora das expectativas mais ortodoxas, produzir algumas reflexões sobre o homem/pai, tendo como corpus de dados um conjunto de propagandas destinadas à venda de produtos para crianças na primeira infância. Tenho como objetivo alcançar duas metas: atentar e demonstrar a existência do que chamo de formação discursiva do pai ausente e trazer à tona algumas consequências desse discurso que alija o pai da relação com o filho.

2021

Conexões: linguagens e educação em cena está licenciado sob CC BY 4.0. Esta licença exige que as reutilizações deem crédito ao criador. Ele permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e construam o material em qualquer meio ou formato, mesmo para fins comerciais. O conteúdo da obra e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, não representando a posição oficial da Editora Amplla. É permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores. Todos os direitos para esta edição foram cedidos à Editora Amplla.

Signum: Estudos da Linguagem, 2010

e a formação da leitor ormação da leitor ormação da leitor ormação da leitor ormação da leitora a a a a MACHADO DE ASSIS AND THE FORMATION OF THE FEMALE READER Jaison Luís CRESTANI * Resumo: Este trabalho pretende analisar a atuação de Machado de Assis como colaborador da revista feminina A Estação. Nesse contexto, o autor desempenhou um importante trabalho de formação do senso crítico e de renovação das práticas de leitura comumente encenadas em periódicos femininos. Para tanto, propõese a análise da narrativa "Curiosidade" que se fundamenta em propósitos didáticos relacionados com a introdução do código realista e com o investimento no estatuto ficcional da literatura. Além disso, pretende-se apresentar uma revisão da forma de se entender o percurso formativo do autor.