Le dessalement de l'eau: Enjeu pour un développement durable

Avenir des Peuples des Forêts Tropicales (APFT) Future of Ralnforest Peoples (FRP) Future of Rainforest Peoples (FRP) Avenir des Peuples des Forêts Tropicales (APFT) .... sur la biodiversité (Rio, 1992). "Son texte est symptomatique de la réduction du concept de diversité biologique à celui de ressources génétiques" (Aubertin et Vivien 1998), dont d'ores et déjà, le potentiel financier de l'exploitation est évalué à 900 milliards de dollars! Les enjeux de la biodiversité sont à présent fantastiques (!) relevant surtout de l'économie mondiale et de la géopolitique. Les populations forestières et indigènes n'ont plus aucun droit car seuls les "États ont le droit souverain d'exploiter leurs propres ressources selon leur (propre) politique de l'environnement" (article 3) ; à ce titre, seuls les États signent des contrats bilatéraux avec les firmes du génie génétique, sous réserve de conserver in situ la biodiversité d'origine ! La mutation est radicale et jugée des plus bénéfiques à la préservation de la forêt tropicale. Selon les économistes de l'environnement, en effet, l'inefficacité de l'Occident à préserver ce trésor écologique tout en maintenant une politique de développement résultait de ce que ce trésor souffrait d'un "déficit d'appropriation" ! (Hardin 1968). Le déficit est désormais comblé : les êtres de la forêt sont dorénavant objets d'un droit couvert par un brevet, c'est-à-dire objets marchandises ! Cette résolution du dilemme entre conservation et développement trahit combien notre système juridique ne conçoit les rapports à la nature que dans une relation d'appropriation. Cependant, cette marchandisation des ressources génétiques s'est révélée impuissante dans la gestion du développement durable. "Les pratiques de la biopiraterie, que la Convention sur la diversité biologique devait combattre en reconnaissant aux pays la souveraineté sur leurs ressources, continuent de plus belle" (Aubertin et Vivien 1998:91), mais, surtout, la destruction des écosystèmes se poursuit. Outre cela, les populations locales se voient interdire l'exploitation traditionnelle de certaines espèces vivantes dont l'information génétique a été brevetée, mais encore être condamnées à devoir verser des redevances pour utiliser l'espèce qu'elles avaient ellesmêmes préservée et sélectionnée! Aussi peut-on se demander si notre inefficacité à promouvoir un développement durable intégrant les populations forestières ne trouve pas sa source ailleurs: dans la nonreconnaissance juridique au niveau national (généralement, ces populations ne peuvent revendiquer qu'un droit de citoyen !) et international (les États-Nations sont reconnus comme ayant la pleine propriété sur les ressources biologiques de leur pays) de leurs "droits" à gérer leurs rapports à la nature, qu'elles ont préservée jusqu'à ce jour-ce que nous nommons et chérissons aujourd'hui, la biodiversité. Persister à leur imposer notre concept juridique du rapport à la nature, persister à ne pas reconnaître leur propre approche juridique d'une nature qui n'est pas seulement objet, mais somme d'une multitude de relations qui lient les individus à elle, aboutira à des échecs répétés du développement durable dont nous avons été témoins ; de même, le droit de l'environnement "se solde (et se soldera) nécessairement par un échec car il s'inscrit (toujours) dans une perspective où la nature est objet" ! (Ost 1995:11). Avenir des Peuples des Forêts Tropicales (APFT) • future of Rainforest Peoples (FRP) Future of Rainforest People. (FRP) Avenir des Peuples de. Forêts Tropicales (APFT)

1997

RÉSUMÉ : L'éducation au développement durable est aujourd'hui possible depuis l'école maternelle. La complexité du sujet est cependant difficile à affronter pour les enseignant-e-s, qui doivent abandonner l'analyse strictement disciplinaire de la réalité pour se plonger dans ses processus, mais au même temps fascinant, parce que l'enfant d'école maternelle découvre le monde dans de conditions très semblables. Peut-on être trop petit pour apprendre le développement durable ou trop grand pour l'enseigner ? On montrera que, peut-être, est suffisante l'envie de jouer. ABSTRACT: An education to sustainable development is now possible since kindergarten. The complexity of the subject is however difficult to face for teachers, who must abandon the strictly disciplinary analysis of reality to plunge into its processes, but at the same time fascinating, because a preschool child discovers the world in a very similar condition. May you be too young to learn sus...

La réflexion présentée dans cet article doit nécessairement et simultanément prendre en compte des aspects extrêmement divers ; la demande en produits alimentaires et en produits non énergétiques issus de l'agriculture et de la forêt ; les perspectives de développement des échanges commerciaux régionaux ou mondiaux ; les interactions avec les autres usages des espaces agricoles et forestiers ; les conséquences possibles sur la diversité génétique et les paysages, sur le réchauffement climatique, sur le régime des eaux, sur l'érosion des sols... La mise en oeuvre de programmes ambitieux de développement de la bioénergie supposerait par ailleurs l'élaboration et l'application de nouvelles politiques agricoles et énergétiques ainsi que de nouveaux progrès technologiques. Ils ne pourront émerger qu'avec la mise sur pied de programmes de recherche et de développement plus ambitieux qu'aujourd'hui. Dans cet article l'auteur n'a pas souhaité escamoter cette complexité et la nécessité d'une approche globale et planétaire même si certains des aspects sont mal quantifiables. G.C. A Ceci est une réédition électronique réalisée en 2010 à partir d'exemplaires originaux et en reproduisant le plus fidèlement possible la maquette initiale N°4-Juin 1994 ____________________________________________________________________________________ 41

Natures Sciences Sociétés, 2011

Ce texte aborde un enjeu scientifique et social important-la mesure du développement durable-et il le fait sur une problématique dont l'importance sociale n'est elle-même plus à démontrer : la gestion des services d'eau et d'assainissement. Fruit de l'analyse d'un cas approfondi sur lequel les auteurs ont fait une recherche-intervention, l'article aborde à la fois la substance des indicateurs élaborés et les caractéristiques du processus de négociation. Concernant les indicateurs, le lecteur de NSS retrouvera ici un phénomène déjà analysé dans ces colonnes : construire un indicateur, c'est faire le choix de rendre visibles certains phénomènes et donc d'en « invisibiliser » d'autres, en fonction d'une logique d'action et de compromis sociaux qu'il convient de décrypter. Concernant les procédures, l'inclusion des parties prenantes a surtout l'avantage de mettre la démarche en conformité avec l'un des canons du développement durable. Une illustration parmi d'autres de l'usage opportuniste auquel ce concept est parfois et trop souvent soumis...