Секреты ораторского мастерства

Елена Занкович

Секреты ораторского мастерства

2016

Аннотация. В настоящее время внимание ученых привлекает изучение русской лингвокультуры, в частности, актуальной темой исследования является восприятие русским языковым сознанием топонимов, представляющих собой названия других стран и континентов. Целью данной статьи было исследование особенностей образа Африки в русской лингвокультуре на основе как анализа фразеологизмов и текстов русской литературы, так и анкетирования современных носителей языка. В ходе исследования были выявлены ключевые особенности современного восприятия Африки русским языковым сознанием. Сделаны выводы, что для русской лингвокультуры в целом характерно восприятие Африки как чужого и во многом чуждого русскому человеку пространства. Ассоциативное поле «Африка» включает реакции «жара», «пустыня», «бедность», а также ассоциации, связанные с экзотическими растениями и животными, прежде всего жирафами. В языковом сознании русского человека образ Африки, как показало анкетирование, в наибольшей степени связан с Египтом. Сопоставление данных о восприятии Африки, взятых из работ отечественных ученых прошлых лет, и данные анкетирования не во всем совпадают. Так, в 2022 году респонденты приводили не только сходные, но и иные реакции, нежели в более ранних работах. Исследование показало, что многие современные носители русской лингвокультуры не проявляют к Африке глубокого интереса, однако, в целом, их отношение к Африке положительно. Полученные результаты имеют определенную теоретическую ценность (поскольку позволяют сделать выводы об изменениях, которые претерпел образ Африки в русской лингвокультуре за последние годы) и практическую значимость, так как дают возможность прогнозировать дальнейшие изменения в восприятии данного топонима. Ключевые слова: Африка; русская лингвокультура; фразеологизмы; произведения русских писателей; анкетирование; восприятие Африки; ассоциативное поле.

Анализируется дар «говора» (loqüela), фиксируемый Игнатием Лойолой в «Духовном дневнике». Чем был этот «говор», которому Игнатий придает столь важный смысл? Идет ли речь о внутренних словах, обычных в мистике, но мало привычных для него? По утверждению Жозефа де Гибера, дар этот остается неясным. Основываясь на современных исследованиях, легитимно утверждать, что дар «говора» Игнатия свидетельствует не о «психопатологии», скорее, можно говорить о сбое, более известном как феномен слуховых вербальных галлюцинаций. В статье детально рассматривается дискурс, связанный с феноменом слуховых вербальных галлюцинаций. Показывается хронология процесса переосмысления патогенеза этого явления, сформировавшая отказ от их устойчивой маркировки как частного симптома психопатологии. Объединяя полученные данные, авторы объясняют феномен слуховых вербальных галлюцинаций на основании концепции понимания этого явления как собственной внутренней речи в ситуации сбоя самоопределения. На основании анализа автокоммуникативного характера внутренней речи объясняется сущность появляющегося в ситуации данного сбоя Другого, идентификация которого зависит от интенциональной установки человека. На основании данной концепции проясняется феномен дара «говора» в «Духовном дневнике» Игнатия Лойолы. Выявляются искомые триггерные факторы для возникновения исследуемого сбоя, а также личностные интенциональные установки к идентификации Лойолой Другого как Бога.

Обучение орфографии – один из аспектов освоения языка, традиционно считающийся трудным. В разработанном нами с соавторами учебном пособии «Практикум по русской орфографии» представлен визуализированный принцип подачи материала, что дает возможность четко и лаконично преподнести необходимую информацию и позволяет учащимся воспринимать материал легко и цельно. Выбор авторами методов был обусловлен тем, что пособие предназначено прежде всего для молодежи, родившейся в конце 1990-х и позже. Это поколение, согласно теории поколений ХоуваШтрауса, называют поколением Z (или зумерами). Название поколения произошло от английского глагола zoom – увеличивать, приближать. В различных исследованиях, посвященным изучению особенностей данного поколения, отмечают, например, следующую специфическую черту поколения зумеров: зумеры воспринимают прежде всего краткую и наглядную информацию. Современная молодежь – это поколение визуалов, которое не представляет своей жизни без цифровых технологий и интернета. Именно этим и обусловлен выбор методов при построении пособия: сочетание традиционного подхода с инновационным методом подачи материала в виде таблиц (инфограмм).

Сборник продолжает серию изданий сектора культуры речи Института русского языка АН СССР под общим названием «Культура русской речи» и посвящен актуальным вопросам современного сценического произношения и словоупотребления, различным аспектам сценического и драматургического мастерства, структуры письменного текста сценического произведения в их связи с речевой культурой. В конце сборника приводится библиография по вопросам культуры сценической речи за последние 15 лет. СОДЕРЖАНИЕ: • Введение Р.И. АВАНЕСОВ. Вопросы русского сценического произношения Л.Н. КУЗНЕЦОВА. Судьба старомосковских произносительных норм в сценической речи Л.Н. КУЗНЕЦОВА. Иноязычный акцент в характерных ролях С.И. ВИНОГРАДОВ. Черты разговорного словоупотребления в речи персонажей драматических произведений Т.С. КОГОТКОВА. Внелитературная лексика в драме В. Распутина «Последний срок» Л.К. ГРАУДИНА. Л.И. СКВОРЦОВ. Слово на экране (о языке и стиле синхронных диалогов в дублированных кинофильмах) Т.С. КОГОТКОВА, Г.И. МИСЬКЕВИЧ. Многосерийный фильм-сериал (к появлению нового слова) А.Б. ПЕНЬКОВСКИЙ, Б.С. ШВАРЦКОПФ. Типы и терминология ремарок Е.А.ФИЛИППОВА. Из творчества лаборатории В.Н. Яхонтова (заметки методиста) • Литература

В статье анализируются фрагменты видеозаписи, сделанной в инклюзивной мастерской. Участники взаимодействия– инструктор, двое сотрудников с ментальными особенностями и два волонтера. Находясь за столом в керамической мастерской, они занимаются рабочими делами и ведут беседу о животных. Основной метод исследования– конверсационный анализ– дополнен этнографическими: включенным наблюдением (автор посещала организацию в качестве волонтера) и интервью. В статье обсуждаются обстоятельства сбоев (а также их отсутствия) во взаимодействии с участием людей с ментальными особенностями на рабочем месте. Выясняется, каким образом на достижение взаимопонимания влияют (а) особенности речи участников, (б) информация о том, что у кого-то есть ментальные особенности и (в)переключение между рабочей деятельностью и разговором на отвлеченную тему. В материале представлены случаи заикания, а также отсутствия ответа на вопрос и побуждение, которые нарушают или меняют ход взаимодействия (progressivity). Демонстрируется, что сбои в коммуникации– результат взаимодействия со всеми его обстоятельствами, а не нарушений отдельных участников. Одни и те же действия (заикание, отсутствие ответа или резкая смена темы) в одних случаях приводят к значительным нарушениям хода взаимодействия, а в других– нет, благодаря действиям собеседников. Нарушения или изменения хода взаимодействия обусловлены, прежде всего, тем, что участники по-разному переключаются между беседой и ручным трудом, не всегда реагируя на реплики друг друга (так, аутичный сотрудник не сразу реагирует на побуждение вернуться к работе, а инструктор не отвечает на несколько его вопросов, предлагающих для обсуждения новых животных). Нарушение последовательности, а именно отсутствие ответа на вопрос, демонстрируется со стороны участника без так называемых ментальных особенностей, и соответственно не связывается с неполной прагматической компетенцией. При этом аналогичное нарушение последовательности со стороны человека с ментальными особенностями может быть объяснено собеседниками именно наличием этих особенностей. В целом, несмотря на некоторые сбои, в инклюзивной мастерской поддерживается связный разговор, тем самым достигается цель и реализуется идеология инклюзивного пространства.

Монография посвящена исследованию системы современной русской разговорной речи, т.е. речи, употребляемой в условиях непринужденного общения лицами, владеющими русским литературным языком. Исследование основывается на магнитофонных записях разговорной речи, произведенных в 60-ые годы XX в. в Москве и Ленинграде. В книге рассматриваются фонетика, морфология, синтаксис и семантика. Книга написана сотрудниками Сектора современного русского литературного языка Института русского языка АН СССР. Авторы разделов: гл. Введение: § 1—6, 8—18, 20—28 — Е.А. Земская; § 19 — Е.В. Красильникова; § 29—34 —Л.А. Капанадзе; § 7 — Е.А. Земская и Л.А. Капанадзе; гл. Фонетика — Г.А. Баринова; гл. Морфология — Е.В. Красильникова; гл. Синтаксис: «Вводные замечания», «О некоторых показателях незамещенных синтаксических позиций в высказывании разговорной речи», «Специфические виды связи в высказывании разговорной речи», «Некоторые средства актуализации высказываний в разговорной речи» — Е.Н. Ширяев; «О некоторых специфических чертах порядка слов в разговорной речи», «Наблюдения над синтагматикой разговорной речи» — Е.А. Земская; раздел «Функции указательных местоимений» написан Е.В. Красильниковой; гл. Номинация — Л.А. Капанадзе; приложение «Жест в разговорной речи» — Л.А. Капанадзе и Е.В. Красильникова.

Log In

Секреты ораторского мастерства

Sign up for access to the world's latest research

Related papers