Humor gráfico. Manual de uso para la historia

El Humor gráfico, 2019

El Humor gráfico. Texto introductorio al volumen El Humor Gráfico (Diminuta, 2019), en que se hace una pequeña síntesis de lo que es el humor gráfico, un rápido recorrido histórico desde el nacimiento de la caricatura y la aparición de la prensa satírica, y un apunte bibliográfico a los textos que pretenden aportar algo a la materia.

Texto divulgativo sobre la Historia, sus principales conceptos y su importancia para la sociedad.

Clio & Asociados., 2017

Artículos Enseñanza de la historia a través del Humor Gráfico. Una propuesta para el nivel superior.

Muchas veces se piensa que, sobre todo en la historieta, no es necesario un guion. Muchos creen que un buen dibujante puede reemplazar la figura del guionista e incluso que puede ir armando una buena historia a medida que va haciendo los dibujos que la componen. Otros, sin llegar al extremo de eliminar al guionista, piensan que el guion de la historieta es un simple borrador, para el que no se requiere ni experiencia ni talento, y que el dibujante es el principal artífice de una buena historieta.

2007

Se presentan los resultados de una investigacion llevada a cabo en el marco del Programa “Compromiso etico, fortalezas humanas y desafios contextuales especificos: desarrollo de tecnicas para evaluar algunas propuestas de la Psicologia Salugenica o Positiva”. La presente investigacion continua otras anteriores focalizadas en el constructo Sentido del Humor. Aqui se presentan los datos hallados a partir de la aplicacion de la adaptacion del Humor Styles Questionnaire (Martin y colaboradores, 2003) y del Dibujo de la Persona Bajo la Lluvia, en una muestra compuesta por 116 sujetos adultos de entre 16 y 73 anos de edad. El objetivo del estudio es analizar los indicadores graficos de cuatro estilos de humor. Se establecen comparaciones entre grupos y se hallan correlaciones. Palabras clave Humor PBLL Adultos ABSTRACT GRAPHICAL INDICATORS OF THE HUMOR STYLES The results of a carried out investigation as part of the Program: “Ethical Commitment, human strengths and specific contextual cha...

CELEAP. El mercado ELE en Asia-Pacífico: el reto de la conciliación académica, institucional y laboral. , 2013

El cómic, debido a su particular lenguaje y características, puede ser ampliamente aprovechado en la enseñanza de lenguas y, más en concreto, el aula de E/LE. Si bien no es el único, el humor representa probablemente uno de los géneros más populares que el cómic, como medio, ha empleado a lo largo de su historia. El presente trabajo parte de una definición de qué se entiende por cómic de humor y de una descripción de las características principales de este medio para analizar las razones que promueven su uso en el aula de ELE. Comics, due to their particular language and characteristics, can be extensively used in the language classroom and, more specifically, in the Spanish as a Foreign Language (SFL) classroom. Even if it is not the only one, humor probably represents one of the most popular genres that comics, as a medium, have employed throughout its history. This work starts by a definition of humorous comic as well as a description of the main characteristics of the medium in order to analyze the reasons that suggest its use in the SFL classroom. KEY WORDS: comic, humor, visual arts, intercultural habilities

Perspectivas en Inteligencia, 2021

No es ampliamente conocido el valor y propósito real de la caricatura. La ignorancia al respecto implica que el humor gráfico provoque reacciones diversas que pueden resultar en vulneraciones de las libertades civiles. La presente investigación se desarrolló por medio de técnicas de investigación cualitativa, permitiendo encontrar que a lo largo de la historia la caricatura ha sido utilizada de manera extensiva para representar realidades que por su propia naturaleza prefieren ser obviadas, pero que a la postre son testimonio de lo más bajo y perverso de la naturaleza humana. Se concluyó que, si bien el ejercicio artístico del caricaturista requiere regulación, es imprescindible e imperioso proteger su práctica en tanto ha demostrado su valor y utilidad al denunciar de forma cruda y directa esas realidades incomodas o dolorosas.

Suma, 2003

Es frecuente emplear elementos humorísticos en clase para darle amenidad. En este artículo queremos mostrar el interés que puede tener el empleo del humor en clase, para educar la actitud de los alumnos. Esto es especialmente indicado en el concepto de probabilidad y azar. La sociedad actual necesita que sus ciudadanos estén educados en el azar para afrontar fenómenos naturales y el mundo del juego. Es necesario, pues, que la enseñanza del azar influya en el ser del futuro ciudadano, generándole actitudes que le permitan afrontar sus aplicaciones sociales. En este artículo presentamos algunas tareas de enseñanza basadas en el análisis de viñetas humorísticas, para enseñar el azar y la probabilidad, implicando de manera humorística al lector con los conceptos matemáticos tratados.

El objetivo de este trabajo es poner de relieve la potencialidad educativade la producción de humor gráfico en niños y adolescentes desde unenfoque integral y multimodal de la alfabetización. Esto supone superaruna lógica instrumental según la cual su inclusión en la currícula escolarse realiza de forma ilustrativa con el fin de abordar otros contenidoscurriculares. Un mayor aprovechamiento de este género implicadimensionar su riqueza discursiva, complejizando una visión que lo sitúacomo un objeto meramente de entretenimiento. Durante 2015 y 2016 sedictaron en San Carlos de Bariloche (Río Negro, Argentina) seis talleresde producción e interpretación de humor gráfico en contextos educativosformales e informales, a partir de los cuales se obtuvieron 121 viñetashumorísticas producidas por niños y adolescentes de 9 a 18 años. Eneste trabajo se presenta un panorama de este corpus. Se describen lostemas abordados y se analizan diversos recursos verbales, visuales ymultimodales puestos en...