ArTecnología. Augmented Knowledge and Accessibility

Universidad Complutense de Madrid: Madrid, 2014

Vinicius Andrade Pereira, Arturo Colorado Castellary, Isidro Moreno Sánchez (Eds.) (2014): El II Seminario Internacional ArTecnología. Conocimiento aumentado y accesibilidad, se celebró en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid y en el Medialab-Prado los días 7 y 8 de noviembre de 2013. La propuesta del II Seminario ArTecnologia ha radicado en el lanzamiento de algunas reflexiones en torno de esta dinámica, a partir de las cuestiones: • Cómo los museos e instituciones de la memoria se apropian de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para promover sus espacios y fondos. • Cómo los artistas (re)inventan sus obras a partir de las tecnologías. • Cómo los públicos se transforman a partir del acceso a obras de artes mediadas tecnológicamente. • Cómo las artes dialogan con el entretenimiento en medio de una cultura fuertemente mediática. • Cómo los espacios urbanos se convierten a través de la tecnología en ámbitos colaborativos de múltiples iniciativas creativas. • Cómo las tecnologías pueden facilitar el acceso al conocimiento por encima de las limitaciones de cualquier tipo. • Qué modelo(s) de experiencia(s) estéticas promueven las obras de arte mediadas tecnológicamente. Resultado de este II Seminario Internacional ArTecnologia, y a partir de las ponencias, presentaciones y de los debates entablados, se realiza esta publicación trilingüe accesible en e-Book a la que se ha invitado a participar a todos los miembros de los grupos de investigación implicados en el proyecto de investigación I+D+i “Conocimiento aumentado y accesibilidad. La representación museográfica de contenidos culturales complejos”. The II International Seminar “ArTechnology: Augmented Knowledge and Accessibility” took place through 7th and 8th November 2013 in the Information Sciences Faculty at the Complutense University of Madrid and in the Medialab-Prado. The II ArTechnology Seminar’s proposal, has raised some reflections about this dynamic, starting from the following questions: • How museums and memory institutions take Information and Communications Technology over to promote spaces and collections. • How artists (re)shape their works using technology. • How the Arts dialogue with entertainment in between a highly media culture. • How urban spaces become creative collaborative spaces using technology. • How technology can make access to knowledge easier. • Which model(s) of aesthetic experience(s) ITC encourage technology mediated artworks. All the participants of the R+D+I project “Augmented knowledge and accessibility. The museum complex representation of cultural content” were invited to the take part in this II International ArTechnology Seminar. This trilingual publication, e-Book accessible, has been the result of the talks, presentations and debates then held.

Pese al alto precio de las TIC, la gente en Bolivia las usa más en comparación con las empresas y el Gobierno, aunque aún está muy lejos respecto a los ciudadanos de otros países. La investigación señala que un 14,7 por ciento de la población en Bolivia tiene una computadora en su casa o una máquina personal (laptop), 2,9 de cada 100 personas tiene acceso a Internet de banda ancha, 11,2 de cada 100 individuos son usuarios de Internet, 72,6 de cada 100 personas están suscritas a telefonía móvil. También refleja que en una calificación de 1 a 7, Bolivia logra 4,6 (puesto 95 de 138 del mundo) en el uso de las redes sociales virtuales, es decir que mucha gente se comunica a través de ellas. La puntuación es menor para el acceso a Internet en las escuelas, de sólo 2,6. En las empresas, la disponibilidad y utilización de tecnología está aún muy lejos respecto a otros países. Por ejemplo, Bolivia ocupa el puesto 99 en inversiones de las compañías en investigación y desarrollo, el lugar 125 en colaboración científica entre universidad e industria, el 120 en cuanto el acceso del persona a capacitación tecnológica y el 118 en calidad de la formación en el tema. Las empresas bolivianas tampoco invierten demasiado en computadoras y equipos de comunicación y servicios relacionados. En cuanto al uso, a nivel empresarial la absorción de la tecnología en las empresas es muy reducida y Bolivia, en ese campo, ocupa el sitio 134 de 138, el lugar 115 en cuanto al grado de uso comercial de Internet y el 116 en impacto de las TIC en los nuevos servicios y productos. Aunque hay compañías que exportan alta tecnología aún Bolivia está muy lejos, en el puesto 116 del mundo. Bolivia está en puesto 102 de 152 en acceso a las TIC La situación de acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en Bolivia en los últimos dos años no cambió y el país mantiene la ubicación 102 del ranking del Índice de Desarrollo TIC (IDI) que la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) acaba de publicar. De acuerdo con el informe, en 2008 el país estuvo en el mismo lugar y, por lo tanto, no ha tenido avances desde entonces en el tema. La banda ancha fija tiene un costo en Bolivia de un 25,7 por ciento del Ingreso Bruto Nacional (INB) per cápita, sólo 2,3 puntos porcentuales menos en que 2008. Satélite Túpac Katari -Cobertura La propiedad más importante que tiene el Satélite Túpac Katari es la de brindar cobertura, brinda una cobertura que no es solamente nacional, sino también internacional, el cual tiene tres tipos de enfoques: a) Toda la extensión del territorio de Bolivia b) Media luna, algunos países de Sudamérica que empiezan desde Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay y Uruguay. c) Toda la región de Sudamérica El Satélite Túpac Katari va poder alumbrar en estas tres regiones sin ninguna excepción, dentro del territorio mencionado. Para las personas que estén cerca de una Zona Wi-Fi que exista en una escuela rural, cuando cualquiera de nosotros viaje a una escuelita rural que tiene una zona wi-fi, se va poder conectar a Internet gratis, las personas que vivan en la ciudad lo podrán utilizar alguna vez cuando estén de visita, pero la gente del lugar, se va conectar mediante WiFi vía satélite, prácticamente todos los días. 3.-Tecnologia en las empresas y en la educacion Educacion mas accesible La creación de entornos, programas y herramientas educativas accesibles hace posible que todas las personas, independientemente de sus capacidades, pueda acceder a la educación obligatoria y, posteriormente, a la formación escogida para su desarrollo e independencia personal. La accesibilidad de los contenidos educativos se refiere a que todos los estudiantes pueden realizar las actividades cumpliendo con los objetivos para los que se han diseñado. Sin embargo, si analizamos las herramientas tecnológicas educativas podemos observar un alto grado de problemas de accesibilidad. La inclusión educativa, y en este caso la inclusión digital educativa, implica que los estudiantes con discapacidad pueden realizar las mismas actividades digitales en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros, lo que se conoce como el principio de diseño para todos. De este modo, si un usuario sin discapacidad no pudiera acceder a un recurso web utilizando un dispositivo diferente (como una PDA) o un navegador no mayoritario, también podría considerarse un problema de accesibilidad del recurso. Esto significa que cumplir los estándares de accesibilidad web en plataformas virtuales no sólo servirá para integrar a alumnos con discapacidad, sino que mejorará la experiencia de aprendizaje de todos los alumnos. De este modo, una plataforma virtual accesible será aquella que no dificulte o impida el acceso de los alumnos, independientemente de si tienen alguna discapacidad, del hardware o software empleado para su acceso, o de los conocimientos que posean sobre el uso de la tecnología. Mediante el desarrollo o adaptación de dispositivos y aplicaciones que cada día nos ofrecen las nuevas tecnologías, se aportan nuevas soluciones haciendo más factible la integración de las personas con distintas discapacidades, proporcionando acceso a la cultura, el ocio, el estudio o el empleo; y permitiendo realizar transacciones bancarias, acceder a los servicios electrónicos de la administraciones y recibir la asistencia sanitaria. En los recursos educativos: Programas informáticos específicos y destinados a trabajar el desarrollo del lenguaje oral, la voz, la garganta, el vocabulario y la lectura a través del juego, que son atractivos a personas con sordera o aquellas cuya lengua materna es diferente a la lengua curricular, también puede ser útil para el resto de alumnos. El material audiovisual con subtitulado que sirve a las personas con problemas auditivos, también puede ser útil para el estudio y aprendizaje de lenguas extranjeras. Programas específicos diseñados para personas con discapacidades para trabajar utilizando información auditiva con

Sinergia E Innovacion, 2014

RESUMEN Acceder a una publicación en un teléfono móvil o en una tablet se ha convertido en un aspecto valorado por los usuarios, quienes buscan cada vez más su comodidad y quienes están preocupados por la rapidez. Por ejemplo, los usuarios de hoy en día ya no esperan horas de horas en una biblioteca para hacer una tarea, ahora realizan sus búsquedas por internet. En ese sentido, de acuerdo a estudios efectuados en el Perú, existe una gran demanda por el uso de publicaciones virtuales, ya que su portabilidad y accesibilidad favorecen su uso. Este artículo busca evaluar los resultados de una encuesta para identificar las principales características de la demanda para un archivo virtual de publicaciones técnicas orientado a estudiantes, donde el uso de dispositivos móviles sea el medio a través del cual se brinde acceso a las mismas, poniendo, de esta manera, al alcance de una mayor cantidad de personas conocimiento actualizado y de primer nivel. Proponemos un modelo orientado a establecer convenios con editoriales calificadas en publicaciones para estudiantes y, por otro lado, establecer acuerdos con las escuelas e instituciones de educación donde se construya un flujo continuo de conocimiento actualizado y permanente.

2005

The aim of this paper is to describe the objectives, requirements and contents of the e-revist@s platform, as well as the relations between the project and the different journal publishers.

2007

Esta propuesta es una muestra representativa del resultado de un ejercicio de investigación que se adelanta actualmente donde el objetivo es caracterizar el saber puesto en juego en una secuencia de actividades tomando algunos aspectos del enfoque onto-semiótico (EOS), y especialmente de la Teoría de los significados sistémicos (TSS) y la Teoría de las funciones semióticas (TFS) propuesta por Godino y colaboradores quienes han desarrollado un marco teórico para la didáctica de las matemáticas desde un enfoque ontológico y semiótico. El cartel se centra en la noción de práctica matemática en su versión institucional, es decir “relativa a los juegos del lenguaje y formas de vida” según Wittgenstein, citado por Godino (2003) y las características que de esta emergen en términos de la “acción compartida, situada, intencional, mediada por recursos lingüísticos y materiales” que encierran todo el conjunto de elementos relativos a una clase o proceso de instrucción. Se considera entonces a...

tecnoneet.org

Resumen. Telefónica Soluciones ha creado, con la colaboración de Fundación Telefónica, una serie de Observatorios de Accesibilidad en nuevas Tecnologías especializados en distintas familias tecnológicas: Telefonía, Web, Ayudas técnicas. El objetivo principal es ...

Revista Educacion Y Ciencia, 2011

accesibilidad de las tic, 2017

Introducción Se piensa en accesibilidad web como una característica fundamental que debe poseer todo contenido en la red informática tales como: páginas web, imágenes, material multimedia, documentos, presentaciones y herramientas comunicativas (chat, videoconferencia, foros, entre otros) que permita que cualquier persona independiente de las condiciones de su entorno pueda utilizar estos contenidos sin ningún problema. Las TIC y accesibilidad Fuente: (Fotolia, 2004) En la actualidad, un gran número de personas no puede hacer un uso efectivo de internet. No tienen conexión a la red o un computador, o no poseen los conocimientos básicos. También puede que se encuentren en una situación complicada frente a la tecnología.

Propiedades Físicas: Formas y dimensiones: cuando es necesario utilizar medios de fracción o unión para obtener las formas o dimensiones deseadas. P:Pe/V P( peso) Pe (peso específico) V (volumen que puede ser real, aparente con vacíos o poros, o a granel).

2003

Este trabajo hace una revisión de la noción accesibilidad a la información electrónica y de su implicación en su diseño. Tras desarrollar el significado de accesibilidad y partiendo del concepto de Diseño para todos se exponen a continuación las distintas discapacidades que dificultan el acceso del usuario, pasando a analizar después cuales son las barreras frecuentemente interpuestas por la propia información electrónica. Se indican cuales serían las soluciones que se están intentando dar para cada uno de los planos que integran estas barreras, los esfuerzos para promocionar la accesibilidad y la legislación existente en el momento actual. Finalmente tras unas reflexiones sobre el futuro de la accesibilidad, se incluye una selección de los recursos más importantes que pueden encontrase sobre el tema. Enero, 2002 • No pueden ver los gráficos en la pantalla.