Trabalho Massi

Epistemologia ou teoria do conhecimento é a crítica, estudo ou tratado do conhecimento da ciência, ou ainda, o estudo filosófico da origem, natureza e limites do conhecimento. Pode-se remeter a origem da "epistemologia" a Platão ao tratar o conhecimento como "crença verdadeira e justificada". O desafio da "epistemologia" é responder "o que é" e "como" alcançamos o conhecimento?

O Programa do Governo Federal de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras, também conhecido como REUNI é uns dos recursos liberados do governo para expansão das universidades, no entanto é sabido que poucas são as pessoas que o conhecemos e pouco se sabe sobre a adoção do programa nas universidades, então este artigo serve para sanar dúvidas, ou seja para informar quem o leia sobre o que realmente é o REUNI e para mostrar a coleta de dados na Universidade Federal de Alagoas do Campus Arapiraca, com o objetivo de sanar as dúvidas sobre o programa e promover um maior conhecimento através da coleta de dados.

O seguinte trabalho deriva da pesquisa em torno da dança e da sua suposta musa inspiradora, Terpsicore, citada primeiramente na Teogonia de Hesíodo, poema arcaico grego. Assim como outras músicas atribuídas atualmente às musas hesiódicas não existiam na Grécia arcaica, a dança também como a conhecemos hoje, era algo estranho aquele povo. Lê-se logo nos primeiros versos do prólogo da Teogonia que as nove musas '...em volta da fonte violácea com pés suaves dançam...'. Embora na compreensão de Hesíodo acerca das musas, todas elas dancem, considerando-se que a cultura grega arcaica era eminentemente oral, compreende-se que a Hesíodo as musas ensinem o belo canto, e não o belo movimento. Porém é sabida também a importância da dança na cultura de povos que viviam imersos em cultos religiosos e festivais dionisíacos como os Gregos.

Na segunda metade do século XX, o crescente reconhecimento do papel da educação foi acompanhado por uma expansão do sistema educacional que, em alguns países, permitiu a universalização do ensino primário e secundário (SHAVIT e BLOSSFELD, 1993). No caso de Moçambique, o processo de expansão do sistema educacional vem ocorrendo, principalmente, desde a década 70 do século passado. Este processo apresentou resultados positivos entre os anos 70 e 90, uma vez que a taxa de analfabetismo, que era de cerca de 93% em 1975, diminui para 72% em 1980 e 62% em 1985 (MAZULA, 1995; Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento-PNUD, 2000). Em termos de acesso, o sistema evolui significativamente na década 90, de tal modo que a Taxa Bruta de Escolarização (TBE-razão entre todas as matrículas em um determinado nível de ensino e a população em idade adequada para cursar tal nível-) no ensino fundamental aumentou de 60% para 118% no período de 1992 a 2003 (MOÇAMBIQUE, 2005a). Objectivos Gerais : Conhecer a educação escolar no período colonial em Moçambique Específico: Relacionar a educação escolar no período colonial em Moçambique Caracterizar o período colonial em Moçambique Metodologia A metodologia usada é qualitativa, segundo MINAYO 2013 e aquele que se ocupa do nível subjectiva e relacional da realidade social e é trado por meio da hitoria do universo, dos significados, dos motivos das crenças dos valores e das atitudes dos autores sociais.

87777777777777777

mundo lusofono, 2019

diversidade e variedade da lingua portuguesa