Apontamos Para Geografias Interseccionais

2019

Resumo Este trabalho objetiva analisar a interpretação dos problemas urbanos de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental por meio do uso do aplicativo Google Earth no projeto pedagógico Nós propomos em uma escola particular na Região Administrativa de Taguatinga no Distrito Federal. Para isso, apropriou-se da pesquisa-ação como um método que permite ao pesquisador diagnosticar problemas, intervir, analisar e promover uma ação transformadora. O projeto Nós propomos foi desenvolvido em uma instituição de ensino particular com cento e oitenta alunos do 9º ano do ensino fundamental. Utilizou-se a mediação instrumental do aplicativo do Google Earth aliada à psicologia histórico-cultural e às categorias de análise da Geografia. A intervenção pedagógica aconteceu por meio de três fases: planejamento do projeto; exposição e encaminhamento das atividades para os discentes; e apresentação em sala de aula. Os resultados mostraram que o projeto atingiu o objetivo da pesquisa-ação, uma vez que se conseguiu promover a participação ativa dos alunos. Desse modo, estimulou-se a pesquisa com o auxílio da ferramenta do Google Earth articulada à realidade tanto local quanto global, contribuindo para a interpretação ativa dos alunos sobre a realidade cotidiana. Palavras-chave: Território, Mediação, Ensino, Aprendizagem. Abstract This paper aims to analyze the interpretation of the urban problems of 9th grade students through the use of the Google Earth application in the pedagogical project We propose in a private school in the Taguatinga Administrative Region of the Federal District. To this end, it appropriated action research as a method that allows the researcher to diagnose problems, intervene, analyze and promote transformative action. The We propose project was developed in a private school with one hundred and eighty 9th graders. The instrumental mediation of the Google Earth application combined with historical-cultural psychology and geography analysis categories was used. The pedagogical intervention took place through three phases: project planning; exposure and referral of activities to students; and classroom presentation. The results showed that the project achieved the goal of action research, as it was able to promote the active participation of students. Thus, research was stimulated with the help of the Google Earth tool articulated to both local and global reality, contributing to the active interpretation of students about everyday reality.

Raega - O Espaço Geográfico em Análise, 2005

RESUMO: O trabalho a seguir tem como objetivo central estabelecer uma relação entre as Indicações Geográficas, que são de abrangência local, e as suas contribuições para o desenvolvimento regional e nacional. Para isso as pesquisas realizadas se basearam em aspectos relativos ao desenvolvimento econômico e suas políticas organizacionais, em conjunto com a territorialidade e regionalidade. O texto se ampara em referências diversificadas, principalmente pela abrangência do tema, que ao mesmo tempo será tratado de forma simples e concisa, apresentando observações pessoais com base no trabalho de outros autores. Parte do texto se baseia em dados disponibilizados pela instituições diretamente envolvidas nas

RESUMO: O presente artigo, de caráter introdutório, tem como objetivo discutir a constituição e os desdobramentos da geografia como ciência, bem como seus principais conceitos orientadores. Para isso buscamos apresentar no transcorrer do texto os principais paradigmas geográficos e as novas possibilidades para o século XXI, isto feito através da leitura de livros e artigos científicos. Desta forma, pretendemos apresentar uma abordagem geral sobre a geografia, seus paradigmas e conceitos. Palavras-chave: Geografia. Paradigmas. Conceitos.

A atual condição objetiva e simbólica de vivência transitória entre fronteiras de múltiplos territórios – acentuada pela lógica da expansão urbana, fragmentação e crescente articulação entre espaços difusos anteriormente não inseridos na dinâmica de produção, especulação e consequente des-territorialização – evidencia a realidade de parte considerável da população que convive diariamente com diferentes escalas conflituosas de poder. Pelo fato de se deslocarem para ir ao trabalho ou a escola, ou viver numa comunidade controlada por narcotraficantes, milícias e unidades policiais, ou mesmo dentro das escolas, alunos de todas as idades vivem diariamente esse constante ir e vir entre fronteiras. Como pode ser abordada em sala de aula a mobilidade e identificação simbólica constante com múltiplos territórios, enquanto realidade experienciada diariamente pelos alunos? Como pode o ensino em geografia renovar-se frente a esta condição estrutural e particularmente conceitual à ciência geográfica? A metodologia utilizada para realização deste trabalho constitui-se em análise bibliográfica de diferentes autores que trabalham com os temas abordados a fim de caracterizá-los e discutir os múltiplos territórios no cotidiano dos alunos e elaboração de uma proposta de ação didática a partir das observações e análises realizadas durante o estágio de observação obrigatório.

Congresos - GeoAlicante 2015 - Libro de Actas, 2016

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2020

Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação. A Atena Editora é comprometida em garantir a integridade editorial em todas as etapas do processo de publicação. Situações suspeitas de má conduta científica serão investigadas sob o mais alto padrão de rigor acadêmico e ético.

Gestão & Regionalidade, 2020

RESUMO Este artigo analisa a alocação espacial e o grau de associações geográficas das micro e pequenas empresas (MPEs) nos setores produtivos da microrregião de Imperatriz-MA, nos anos de 2008, 2012 e 2016. A metodologia é descritiva com abordagem qualitativa e utilização de dados secundários, retirados da base de dados da Relação Anual de Informações Sociais (RAIS). Foram utilizados o indicador de Quociente Locacional (QL) e o Coeficiente de Associação Geográfica (CAG). Os principais resultados sugerem que Imperatriz e Açailândia possuem um sistema de mercado, comércio e serviços aquecido, sendo polarizadores desta microrregião. O setor da agropecuária é um dos principais segmentos na região e o que mais contribuiu para formação do PIB. Boa parte das MPEs da microregião localiza-se em municípios mais desenvolvidos e com melhor infraestrutura.

Revista Brasileira de Educação em Geografia

Este texto tem como objetivo apresentar uma concepção de práticas de campo e sua função na formação de professores de Geografia. A história dos cursos de formação de professores, junto com as bases legais que regem o currículo e o sistema de ensino superior demonstra a existência de uma relação integrada entre os momentos de campo e o processo de formação de geógrafos que atuarão em sala de aula. A identificação desta relação propicia um caminho de construção da sistematização das práticas de campo para que seja gerada uma concepção fundamentada teórico-metodologicamente. Os momentos de constituição das práticas de campo, planejamento, execução e avaliação integram os processos de aula e trabalho. A compreensão é gerada a partir do entendimento do sistema de relações estabelecido. O campo oferece na formação de professores de Geografia dinamicidade, integração universidade- sociedade e riqueza no ensino e aprendizagem através dos momento...

Revista Geográfica de América Central, 2011

As diretrizes para a gestão ambiental na zona costeira brasileira podem ser percebidas no Plano Nacional de Gerenciamento Costeiro. Porém, os debates envolvendo a questão agrícola necessitam ser ampliados, pois estão sendo identificados conflitos ambientais decorrentes do emprego errôneo de conceitos e definições relacionados à classificação geomorfológica das zonas costeiras. O presente trabalho analisa a partir da perspectiva geossistêmica, a influência dos diferentes conceitos e definições geomorfológicos relacionados as zonas costeiras, no conflito envolvendo a preservação ambiental e a produção agrícola. A proposta de estudo encontra-se embasada numa análise integrada dos elementos que constituem o geossistema. Nesta perspectiva, a análise e o planejamento do espaço geográfico, contribuem para a definição do uso da terra, a gestão de conflitos, assim como orientar a aplicação de políticas públicas voltadas para o desenvolvimento regional sustentável.