A Educação Nas Trilhas Da Hermenêutica Filosófica

Acta Scientiarum. Education, 2011

O presente artigo se estrutura a partir dos seguintes blocos temáticos: apresenta uma compreensão básica e introdutória da hermenêutica filosófica, bem como contextualiza seu surgimento e contraposição; também analisa, especificamente, a contribuição das especulações filosóficas de Gadamer para a hermenêutica como compreensão; e, por fim, estabelece uma aproximação reflexiva entre hermenêutica e educação desde suas possibilidades compreensivas.

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

O artigo objetiva demonstrar um diálogo entre a fenomenologia e a hermenêutica como métodos teóricos de pesquisa que buscam desvelar a essência do fenômeno no campo da Educomunicação, pois colocam o fenômeno como sujeito-objeto de pesquisa dentro do seu contexto e possibilitam a interpretação com criticidade. A pergunta norteadora desta pesquisa é: como relacionar esses dois métodos complexos com o campo da Educomunicação? O aporte teórico está centrado em Husserl (2000; 2006); Foucault (2006); Ricoeur (1989); Heidegger (1967; 1999); Freire (1980; 2011), Freinet (1974) e Soares (2000). O método filosófico é a Hermenêutica Crítica, com a abordagem qualitativa. Os resultados apontaram que os métodos envolvem os sujeitos e suas consciências do mundo/fenômeno. Na aproximação do campo da Educomunicação com a Hermenêutica Fenomenológica Dialógica ocorre a identificação de um fenômeno aparente que passa por uma interpretação dos discursos e dos sentidos na relação entre os campos de comuni...

Research, Society and Development, 2019

Hermenêutica, ensino de humanidades e atuação docente Hermeneutics, teaching of humanities and teaching activities Hermenéutica, enseñanza de humanidades y actividades de enseñanza

Revista Pesquisa Qualitativa, 2020

Resumo: O presente artigo tem como objetivo identificar na Análise Textual Discursiva (ATD) características e influências teóricas da hermenêutica filosófica. Trabalhamos com a hipótese de que a ATD possa conter em sua metodologia princípios da hermenêutica filosófica. Para alcançarmos a finalidade proposta, retomaremos alguns conceitos da hermenêutica filosófica presente na obra de Hans-Georg Gadamer, a saber: linguagem (logos), mundo de sentido, experiência e diálogo. Com base nestes conceitos, faremos um estudo do artigo de Moraes e Galiazzi intitulado: "Avalanche reconstrutivas: movimentos dialéticos e hermenêuticos de transformação no envolvimento com a Análise Textual Discursiva". Este escrito relata que o "movimento da ATD é o movimento em direção à hermenêutica, com valorização de pré-compreensões como modos de chegar a entendimentos mais complexos". O entendimento mais complexo se afasta da proposta reducionista, simplificadora e objetivadora da ciência moderna e pensa uma metodologia sempre em movimento. Aqui encontramos a influência e a aproximação com a hermenêutica filosófica.

Este artigo tem como função realizar uma análise reconstrutiva dos pensadores da hermenêutica filosófica a partir da problematização da interpretação dos textos bíblicos tomada por Matin Lutero na Reforma Protestante até as contribuições de Hans-Georg Gadamer. Nele, reconstroem-se as interpretações e contribuições realizadas pelos estudos de Schleiermacher na procura de um método objetivo na hermenêutica, de Dilthey na contribuição da interpretação a partir do conceito histórico da pré-compreensão, de Heidegger com seu estudo ontológico da hermenêutica da facticidade e de Gadamer a partir da hermenêutica da finitude, basicamente na elaboração do conceito de experiência hermenêutica e história efeitual. Palavras-chave: Conhecimento, Hermenêutica, História, Dasein, Interpretação.

2022

Este trabalho procura demonstrar, por meio de uma pesquisa bibliográfica, até que ponto a educação no campo estar em sintonia com a realidade dos alunos. A princípio, busca-se contextualizar a educação numa dimensão distinta dos centros urbanos, em seguida, trata-se dos desafios que esta prática educativa enfrenta para concretizar-se no ambiente camponês. Considerando que, é no campo que encontra-se a pérola que gera os benefícios para os grandes centros, a tarefa da educação consiste em dinamizar a parte intelectual que está intrínseca nos estudantes camponeses, uma vez que estes, alcançam acompanhar à dinâmica da vida no aspecto real. Por fim, buscando acentuar a capacidade interior de aprender, à luz da filosofia de Agostinho, na obra De Magistro, percebe-se que estes estudantes tem um potencial relevante tão quanto àqueles que nasceram nos centros urbanos. A gestão escolar procura despertar estratégias que visam enfrentar os desafios que a educação no campo interpõe, mediante as condições inatas e a participação de cada indivíduo.

Resumo: O presente texto procura pensar o Ensino e a Educação Filosófica a partir de pequenas notas baseadas em aspectos e autores da tradição filosófica. Parte da constatação de que o que é a Filosofia não é um consenso, busca caracterizar uma diferença entre a Filosofia e a ciência e passa a postular alguns aspectos que poderiam ser levados em conta em um ensino e educação filosófica começando com a ideia de filosofia como modo de vida. Nesse percurso citamos panoramicamente D. Murcho, P. Hadot, M. Foucault, G. Deleuze, J. Larrosa e W. Kohan sem nenhum compromisso de formar alguma linha coerente de pensamento que os agencie, mas buscando pontes de algum aspecto de seu pensamento e nossa perspectiva de dizer algo sobre a educação filosófica. Abstract: This paper aims to think Teaching and Philosophical Education from small notes based on aspects and authors of the philosophical tradition. It begins with the realization that what the Philosophy is is not a consensus; it seeks to characterize a difference between Philosophy and Science and passes to postulate some aspects that could be taken into account in a teaching and a philosophical education starting with the idea of philosophy as lifestyle. In this path, we quote, panoramically, Murcho D., P. Hadot, M. Foucault, Deleuze, J. Larrosa and W. Kohan with no commitment to form some coherent line of thought that bound them, but seeking bridges of any aspect of his thought and our perspective to say something about the philosophical education. " As coisas estão longe de ser todas tão tangíveis e dizíveis quanto se nos pretenderia fazer crer; a maior parte dos acontecimentos é inexprimível e ocorre num espaço em que nenhuma palavra nunca pisou. " (Rainer Maria Rilke, in Cartas a um jovem poeta)

Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática

Este artigo tem a intenção de expor e fundamentar um caminho investigativo histórico-filosófico inspirado na hermenêutica filosófica a pesquisadores da região de inquérito da educação matemática, que sejam desafiados por interrogações cuja abrangência e profundidade vislumbrem uma imersão em uma tradição cultural reveladora da constituição de conhecimento da matemática ou de conhecimento da educação matemática na perspectiva da temporalidade e historicidade daquilo que a interrogação norteadora interroga. Para atingir o nosso intento, num primeiro momento, descreveremos a hermenêutica filosófica, expondo os traços fundamentais, dos quais emergem articulações que vão compor a rede de sustentação histórico-filosófica, além de ressignificar alguns conceitos filosóficos já incorporados nessa tradição. A apresentação da fundamentação é fundamental para a compreensão dos conceitos da hermenêutica filosófica que serão retomados a seguir, ao explicitarmos a conversão desses em um modo histó...

@rquivo Brasileiro de Educação, 2018

O título desse artigo no original é: ANÁLISE DE CONTEÚDO HERMENÊUTICA NA EDUCAÇÃO. Não há menção dos dois pontos. Já foi solicitado à revista que faça a devida correção. A análise de conteúdo hermenêutica é um método que venho desenvolvendo e aprimorando desde o meu doutorado. RESUMO A análise de conteúdo hermenêutica é um mixed methods que alia os princípios da hermenêutica e da análise de conteúdo qualitativa. Esse artigo tem como objetivo apresentar a sua importância e como foi utilizado na área da educação. Para alcançar o objetivo, esse artigo pretende responder três questões: Em que constitui a análise de conteúdo hermenêutica? Qual a importância desse método para a educação? Como utilizar esse método na educação? Esse artigo tem como base teórica a análise de conteúdo hermenêutica como mixed methods. Para ilustrar esse método, são analisados artigos publicados no Brasil em antropologia da educação, cuja análise apresenta a área da educação conectada com a antropologia e com pesquisas empíricas em escolas. Os resultados mostram que a área da educação é determinada por princípios teóricos, metódicos e formativos da antropologia. A conclusão apresenta a necessidade de um método para a crítica e reflexão da educação. Palavras-chave: Análise de Conteúdo. Hermenêutica. Educação. Método. ABSTRACT The Hermeneutic Content Analysis is a mixed methods allying hermeneutic principles and qualitative content analysis. This paper aims to show the importance of method and how it was used in Education field. For achieving the aim, this paper answers three questions: what does