Anos de formação e consagração

2021

Essa tese alinha-se dentro da perspectiva da sociologia da ciência e busca compreender as práticas científicas dos pesquisadores de uma instituição da área médica, através de metodologias quantitativas e qualitativas. O nosso marco teórico foi o construtivismo genético de Pierre Bourdieu. Por meio deste autor, procuramos relacionar e delinear a formação dos habitus científicos dos professores de uma faculdade de medicina, analisando as memórias coletivas do período de institucionalização, desenvolvimento e consagração de seus grupos primários. Procuramos mostrar a relação destes habitus com o espaço social no qual os pesquisadores foram socializados, construíram suas trajetórias sociais e constituíram seus grupos primários. Criamos, como estratégia teórica, um construto nomeado 'biografia coletiva' de uma persona 'coletiva', baseando-nos, para tanto, nos conceitos de trajetórias coletivas de Bourdieu, memória coletiva de Halbwachs, grupo primário de Ferrarotti e Cooley, persona de Mauss e persona coletiva de Boltanski. No plano quantitativo, desenhamos e analisamos, em termos estatísticos, as principais características desses professores, por meio da quantificação da base de dados Plataforma Lattes, que contém os currículos de todos os Professores Plenos da Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp. No plano qualitativo, realizamos entrevistas focadas em profundidade com uma amostra dos professores e uma análise estrutural de suas respostas, com a intenção de compreender suas práticas e seus valores como cientistas, procurando entender as idealizações subjetivas a respeito de suas próprias trajetórias de vida, ou seja, as memórias coletivas de suas próprias práticas. Comparando ambos os tipos de dados, sintetizamos as principais características dos pesquisadores da faculdade, dedicando, porém, especial atenção a três grupos primários. Procuramos elucidar como as vanguardas, representadas por esses grupos primários presentes na instituição, percebem-se e se definem como grupos sociais, as suas concepções do que é ciência e a maneira como transformam essas disposições, presentes em seus habitus, em atos concretos e cotidianos da prática científica.

Educacao, 2011

RESUMO-Focaliza-se as narrativas autobiográficas como prática pedagógica, com o objetivo de refletir sobre a ressignificação da experiência, no contexto da formação de formadores. Inicialmente, expõem-se alguns recortes históricos para definir a noção de experiência e pontuar aproximações sobre sua fluidez e impermanência, a partir dos estudos de Dilthey, Gadamer, Jay e Ricoeur. Apresenta-se, em seguida, o grupo reflexivo como dispositivo de formação de formadores e discutem-se as diferentes etapas do seu funcionamento nos ateliês de escrita autobiográfica, que constituem a parte prática de uma disciplina teórica sobre pesquisa (auto)biográfica, na pós-graduação. Finalmente, traz-se nosso entendimento sobre os vínculos que se entretecem entre linguagem, reflexividade biográfica e consciência histórica, nas narrativas de si. Nas considerações em aberto, problematiza-se o lugar da escrita autobiográfica como prática de formação na modernidade avançada. Palavras-chave-reflexividade; narrativas autobiográficas; ressignificação da experiência; formação ABSTRACT-We will lay our emphasis about autobiographical narratives as pedagogical practice in order to think on the redefinition of experience in the training of trainers context. We bring, first, some historical analysis to define the notion of experience and to punctuate approaches about its fluidity and impermanence, from studies of Dilthey, Gadamer, Jay and Ricoeur. Next, we will present the reflexive group, as a device to train trainers, and we will discuss the different stages of its operation in the studios of autobiographical writing, which is the practical part of a theoretical course on (auto) biographical research, in graduate school. Finally, we bring our understanding about the links that are interwoven between language, biographical reflexivity and historical awareness, in the narratives of one´s self. In the open considerations, we will discuss the place of autobiographical writing as practical training in advanced modernity.

2002

Este artigo pretende contribuir para o conhecimento dos problemas que se colocam aos novos professores quando iniciam a sua profissão. Nele se apresentam os resultados parciais de um projecto de investigação desenvolvido com quatro professoras do 1º ciclo do ensino básico, em início de carreira, numa escola dos arredores de Lisboa. Faz-se uma análise da forma como perspectivam o ser professor, como se relacionam com a matemática e também com os pais/família. As conclusões do estudo apontam para a necessidade de equacionar a abordagem à formação para o ensino da Matemática na formação inicial, tanto ao nível dos conteúdos, como da sua didáctica e da utilização de materiais. É também referido o facto de, dada a grande diversidade social das nossas escolas, ser urgente introduzir na formação inicial a análise e discussão de diferentes casos, bem como aspectos referentes às relações escola/família. Aponta-se ainda para a importância de apoiar os novos professores quando entram no sistem

Revista de Gestão e Avaliação Educacional

O texto que o leitor tem as mãos resulta de uma síntese do memorial apresentado à banca de concurso público para professor titular do quadro permanente de docentes da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM - realizado em abril de 2016. Tentei apresentar nele as linhas básicas da minha formação, aperfeiçoamento e inserção em eventos, projetos de pesquisa, ensino e extensão nos cursos de graduação e pós-graduação da UFSM. O objetivo da reflexão visa a corresponder ao desafio de repensar uma estrutura simétrica de reconhecimento na relação teoria e prática da formação e, do mesmo modo, entre universidade e escola, assentado num processo de correspondência recíproca na construção de novos conhecimentos no campo da formação, dos saberes docentes e do aperfeiçoamento dos cursos de licenciatura e pós-graduação. A diretriz consiste em reverter, por um lado, os dilemas da compreensão separada da teoria e prática na formação encetada pela pedagogia das competências que, ao privilegiar o p...

Esta comunicação resulta do projecto O desenvolvimento profissional de professores do 1º ciclo em início de carreira e o ensino da Matemática desenvolvido durante o ano de 2000, numa escola do 1º ciclo dos arredores de Lisboa. Nele colaboraram quatro professoras em início de carreira. De acordo com diversa literatura dada a falta “dos benefícios da experiência” para muitos dos professores em início de carreira os primeiros anos de ensino são períodos de tentativa e erro constituindo um processo de “auto-socialização”. Isto mesmo parece-nos ter acontecido com as professoras estudadas. A sua grande preocupação com a sua inserção na escola, procurando afirmar-se na sua relação com as colegas e as famílias parece-nos relevante.

Professores-Alunos-Artistas na Academia e no Acervo do Museu D. João VI, 2022

Renina Katz (1925) é considerada uma artista importante para a consolidação da gravura moderna em nosso país, contudo ainda são escassas as reflexões sobre o seu trabalho. Formada no Curso de Pintura na Escola Nacional de Belas Artes, complementou os estudos na Fundação Getúlio Vargas e no Liceu de Artes e Ofícios. Com o presente artigo buscamos ampliar sua narrativa, adotando como recorte os anos de formação, na segunda metade da década de 1940. Com o auxílio de fontes primárias apresentaremos a trajetória da aluna engajada na instituição, como, por exemplo, a participação no movimento estudantil e os laços constituídos. Nesse sentido, propomo-nos difundir uma perspectiva referente aos subsídios iniciais para a sua carreira artística.

Revista Movimento, 2022

Em sua profícua trajetória pelo cinema brasileiro, David Neves transitou entre a crítica, a política e a direção cinematográfica, desempenhando um importante papel para a construção do cinema nacional entre o final dos anos 1950 e meados dos anos 1990. Neste artigo, buscamos dar destaque aos primeiros anos de sua “vida dedicada às tarefas do cinema”, à luz tanto de entrevistas e notas autobiográficas deixadas por Neves, como de relatos de seus colegas e estudos publicados acerca de sua obra. Para tanto, tomando como base a abordagem proposta pela Teoria de Cineastas, constituímos uma breve sistematização e mapeamento dos ainda esparsos relatos de seus primeiros anos de trajetória no cinema, encadeando-os a partir de uma observação do início de seu primeiro curta-metragem Mauro, Humberto (1966). Pretendemos, na reunião e exposição dos relatos de vida do cineasta, organizar possíveis bases para futuros estudos da obra de David Neves e apontar caminhos para um novo olhar para a produção do crítico-cineasta.

Caletroscópio

Este estudo tem como objetivo relacionar saberes e habilidades a serem assegurados ao futuro professor de Língua Portuguesa para que ele assuma a profissão. Para isso, foram realizadas pesquisas bibliográficas, tendo como fontes principais Tardif (2002), Perrenoud (2000), Nóvoa (2017), Kleiman (1998) e Freire (2007); pesquisa documental, com base nas diretrizes brasileiras para a formação docente; e pesquisa de campo, por meio de entrevista a estudantes em etapa final do curso de Letras de uma universidade federal brasileira. A pesquisa bibliográfica apontou para saberes vinculados a envolvimento dos alunos em situações de aprendizagem, uso de tecnologias, gestão da sala de aula, procedimentos éticos e formação continuada. O conhecimento (técnico, didático e sociointeracional), a prática e o engajamento foram destacados na pesquisa documental via análise de conteúdo. A pesquisa de campo, por meio da análise dialógica do discurso, sinalizou para medos e inseguranças dos participantes...

Educação e Pesquisa, 2006

PRADO, G. & SOLIGO, R.(org.), 2005

Estou a tentar explicar o que consiste escrever, ter um determinado estilo. É preciso que isso nos divirta. E para nos divertir torna-se necessário que a nossa narração ao leitor, através das significações puras e simples que lhe apresentamos, nos desvende os sentidos ocultos, que nos chegam através da nossa história, permitindo-nos jogar com eles, ou seja, servir-nos deles não para os apropriarmos, mas pelo contrário, para que o leitor os aproprie. O leitor é, assim, como que um analista, a quem o todo é destinado.' Jean Paul Sartre A História é feita com o tempo, com a experiência do homem, com suas histórias, com suas memórias.

2016

who regularly exhibits and presents academic papers at venues throughout the United States, as well as in Europe and Asia. As a painter he researches geometrical and mathematical composition, as well as color systems and simultaneous contrast effects. The later paintings and prints of Josef Albers, known collectively as the Homage to the Square series, are the culmination of the artist's investigations of the power of color to create illusions of depth in abstract painting. The compositional framework of the Homage series is comprised of only four nested squares of diminishing size, yet this simple arrangement yields a multitude of possible interpretations of space. The author makes a systematic examination of this compositional framework and introduces a system for classifying (1) composition types, (2) plane and frame combinations, (3) near-to-far layering orders, and (4) opaque and translucent orders. The range of combinatorial possibilities is reduced by perceptual "limiting rules," yielding a total of 171 distinct illusory spaces and showing the considerable compositional potential in this simple arrangement of four nested squares.

Reflexão e Ação, 2012

DOCÊNCIA E FORMAÇÃO Não poderíamos iniciar esta apresentação sem manifestar nossa felicidade por estarmos publicando, neste primeiro semestre de 2012, a vigésima edição da Revista Reflexão

Revista Economia & Tecnologia, 2012