Bioética clínica e ensino-aprendizagem de estudantes de Farmácia

Revista Bioetica, 2009

Este ensaio, apresentado por ocasião do II Encontro Luso-Brasileiro de Bioética, realizado em 30 de outubro de 2002 na sede do Conselho Federal de Medicina (CFM), em Brasília, visou refletir sobre algumas questões relativas ao ensino da Bioética nos cursos de Medicina. Quatro foram as questões que nos propusemos a debater: por que introduzir mudanças no atual modelo de ensino da Ética?; Deontologia ou Bioética? Verdadeira ou falsa questão?; Quando ensinar Bioética?; Como ensinar Bioética? José Eduardo de Siqueira O ensino da Ética nas escolas de Medicina do país ainda caracteriza-se por uma visão marcadamente deontológica, o que não mais atende às necessidades de formação do profissional exigidas pelo atual momento. A busca de respostas aos novos desafios da contemporaneidade haverá de passar não só pela reestruturação do aparelho formador mas, particularmente, pela identificação de uma metodologia de ensino que atenda as autênticas postulações da sociedade moderna. Acima de tudo, deverá privilegiar o respeito à autonomia do ser humano enfermo, na sua complexa realidade biopsicossocial e espiritual.

Infarma - Ciências Farmacêuticas, 2019

O objetivo deste estudo foi analisar o perfil e a percepção do egresso de Farmácia quanto à influência do currículo de graduação em sua atuação profissional, o que possibilita também atender às necessidades do mercado diante das atuais transformações. Foi desenvolvida uma pesquisa descritiva e exploratória que abordou os aspectos de formação na graduação, partindo dos conhecimentos dos egressos do curso de Farmácia de uma faculdade privada, especializada em Saúde, que utiliza o método Aprendizagem Baseada em Problemas, em Recife, Nordeste do Brasil. Os resultados obtidos contemplaram a opinião de 38 egressos (34,86%) de turmas com conclusão de graduação entre 2011.2 a 2017.1. Desses, 97,37% avaliaram o método como sendo um diferencial na sua formação e 100% afirmaram que a dinâmica de grupo tutorial o tornou mais crítico. Outro ponto destacado pelos egressos (97,37%) foi a inserção nos estágios ao longo da formação. 78,95% dos egressos entraram no mercado de trabalho imediatamente a...

Visão Acadêmica, 2019

As plantas medicinais são utilizadas desde os tempos mais remotos pela humanidade como formar de curar diversas doenças e esses conhecimentos são repassados pelas gerações. No Brasil devido ao seu extenso e diversificado bioma, as plantas medicinais sempre foram utilizadas. Diante disto, objetivou-se avaliar o conhecimento e o uso de plantas medicinais por acadêmicos do curso de Farmácia. Trata-se de um estudo de campo, de natureza transversal e quantitativa, com a amostra composta por 132 acadêmicos, de ambos os sexos, na faixa etária de 18 a 60 anos, do curso de graduação em Farmácia de uma instituição privada de ensino superior. Após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa, os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado adaptado, analisados e interpretados através de estatísticas descritivas. A partir dos dados verificou-se que os acadêmicos possuem conhecimento sobre as plantas medicinais e esses foram adquiridos dentro de casa com os familiares. Foi pos...

Revista Bioética, 2019

Resumo Estudantes de medicina saem da faculdade munidos dos conhecimentos de ética médica e bioética necessários para exercer a profissão? Como eles veem tais campos do conhecimento? É possível propor mudanças que melhorem sua formação? O objetivo deste estudo é responder a essas perguntas com base em pesquisa realizada com alunos do primeiro ao quinto ano da graduação em medicina da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus Francisco Beltrão. Os estudantes responderam a um questionário com 15 perguntas objetivas e espaço para comentários dissertativos. A partir da análise das respostas e comentários, percebe-se que são necessárias mudanças na disciplina de ética médica no sentido de tornar a formação mais humana e os discentes mais preparados para lidar com os dilemas da profissão. Aprovação CEP-Unioeste CAAE 78563417.8.0000.0107

2015

EnglishBiology and Biomedicine undergraduates enrolled in the discipline of Bioethics answered three questions based on two principles of the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights of UNESCO dealing with the protection of future generations and protecting the environment, the biosphere and biodiversity. From the answers we have identified eight categories that were analyzed with reference to the theory of Meaningful Learning. Preliminary results point to the need for specific approaches to the introduction of environmental issues in the teaching of Bioethics, traditionally related to clinical health issues. The category of respect to life/preservation had the highest scores in relation to three questions. Other categories with stronger conceptually definition than that as resource conservation and rights of future generations were less cited and related almost to a single question. The continuity of this study should allow the improvement of pedagogical practices relate...

Foco Caderno De Estudos E Pesquisas, 2014

Revista Baiana de Enfermagem, 2019

Objetivo: descrever as características das instituições de ensino superior em enfermagem e analisar o ensino da bioética nos currículos de cursos de bacharelado em enfermagem do país. Método: estudo exploratório e descritivo dos currículos de enfermagem em instituições de ensino superior. Resultados: entre 1° de janeiro e 31 de dezembro de 2016, foram contabilizados, no último Censo de Educação Superior do país, 936 cursos de graduação em enfermagem em atividade, grau acadêmico bacharelado e modalidade presencial. Das 701 instituições de ensino superior em enfermagem com a grade curricular disponível eletronicamente, os cursos de ensino superior em enfermagem ofertados nas regiões Sudeste (466 -43,3%) e Nordeste (242 -22,5%), também foram os que mais tiveram a disciplina de bioética no currículo. Conclusão: a análise do ensino da bioética nos currículos de cursos de bacharelado em enfermagem do país permitiu concluir-se que esse conhecimento pode auxiliar as escolhas morais dos envolvidos, concorrendo para o aprimoramento dos processos de ensino e das ações de cuidado no âmbito da saúde. Descritores: Educação em Enfermagem. Currículo. Bioética. Ética em Enfermagem. Educação Superior. Objective: to describe the characteristics of nursing higher education institutions and to analyze the teaching of bioethics in the curricula of undergraduate nursing courses throughout the country. Method: an exploratory and descriptive study of nursing curricula in higher education institutions. Results: between January 1 st and December 31 st , 2016, 936 active undergraduate on-site nursing courses were accounted for in the last Higher Education Census in the country. Of the 701 nursing higher education institutions that display the curriculum on-line, the undergraduate nursing courses offered in the regions had the highest numbers of bioethics in the curriculum. Conclusion: the analysis of the teaching of bioethics in the curricula of undergraduate

Revista Pró-Universus, 2017

This survey had the objective to raise the scientific literature dealing with teaching bioethics in nursing programs from 2003 to 2013. This is a search, with qualitative and quantitative, and descriptive approaches. The data bases used for this search were: LILACS; BDENF; BIREME; Medline; SciELO; DEDALUS; CAPES Journals; CINAHL. The results show that there was an increase in the number of publications when compared with other studies conducted before 2008. Twelve articles and two dissertations on teaching bioethics in nursing programs were found. It leads to the conclusion that there is a need to articulate teaching activities on bioethics with undergraduate and graduate nursing programs, as well as to engage in the training of professionals in this field, in order to increase the scientific output towards teaching bioethics in nursing programs, since it is a career permeated with bioethical dilemmas requiring knowledge that can assist in solving problems beyond technical procedures. Keywords: Bioethics; Teaching; Higher education; Nursing.

Resumo É recorrente, no âmbito da educação médica brasileira e no ensino da bioética de modo geral, o debate sobre a melhor maneira de ensinar ética e/ou bioética. Parte disso decorre da crescente preocupação na sociedade de contar com médicos técnica e moralmente competentes. O ensino de bioética distingue-se do ensino de ética médica, já que esse último está centrado nos direitos e deveres do médico, enquanto o primeiro tem seu foco na multi, inter e transdisciplinaridade. O objetivo deste trabalho é identificar se a disciplina de bioética encontra-se na matriz curricular, como é ministrada e quais são os conteúdos trabalhados nos cursos de me-dicina do Brasil. Observou-se aumento do número de oferta de disciplinas autônomas de bioética nos cursos médicos e que os temas mais abordados pelas disciplinas são introdução à bioética e princípios da bioética, relação médico-paciente, aborto e eutanásia. Palavras-chave: Educação médica. Bioética. Educação superior. Desenvolvimento moral. Resumen La enseñanza de la bioética en las escuelas de medicina en Brasil Es muy común en el ámbito de la educación médica brasilera y en la enseñanza de la bioética en general, el debate sobre la mejor manera de enseñar la ética y/o la bioética. Parte de esto se debe a la preocupación cada vez mayor en la sociedad para que tengamos médicos técnica y moralmente competentes. La enseñanza de la bioética se distingue de la ética médica; ésta última está centrada en los derechos y deberes del médico, mientras que la bioética se caracteriza por ser multi, inter y transdisciplinaridad. El objetivo de este estudio es identificar si la disciplina Bioética está en los planes de estudios, cómo se la enseña y cuáles son los contenidos trabajados en las carreras de Medicina de Brasil. En la investigación se observó que hubo un aumento en el número de asignaturas de Bioética autónomas en las carreras de Medicina y que los temas más discutidos son: Introducción a la bioética y principios de la bioética, la relación médico-paciente, el aborto y la eutanasia. Palabras-clave: Educación Médica. Bioética. Educación Superior. Desarrollo Moral. Abstracts The teaching of bioethics in medical schools in Brazil In Brazilian medical education and in the general teaching of bioethics in Brazil, there is a recurrent debate about the best way to teach ethics and/or bioethics, and even about whether it is possible to do so. In part this is due to the growing concern in society about the necessity of physicians to be both technically and morally competent. The teaching of bioethics is distinguished from medical ethics in that it focuses on the rights and duties of the doctor and also by its multi-and inter-disciplinary characteristics. The aim of the present study was to identify whether bioethics as a specific discipline is included in the curriculum of Brazilian undergraduate medical courses, and if so, how it is taught and what are its contents. The study found that the number of dedicated bioethics classes in medical courses has increased, and that the most frequently addressed issues are: an introduction to bioethics and principles of bioethics, the physician-patient relationship, abortion and euthanasia.