Ensino de Filosofia e Currículo

Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)

O artigo objetiva apresentar um panorama da filosofia africana contemporânea, para isso pensa a filosofia, o contexto, a cultura fazendo uma interface com a educação e o currículo. Apresenta a Filosofia Africana surgida pela motivação, inquietude e necessidade de resolver seus problemas de ordem política, econômica e social. Apresenta-se as correntes filosóficas e a compreensão de que é uma filosofia que prima pelos princípios e valores culturais, que se abre para as possibilidades, resignificando e saindo da totalidade pra pensar a alteridade.

Revista Espaço do Currículo

Este trabalho objetiva discutir a problemática do ensino de Filosofia e seus agenciamentos curriculares, na perspectiva da experiência de pensamento, em interface com as criações curriculares cotidianas. Apontamos a tensão existente entre, de um lado, a proposta salutar de uma metodologia do ensino de filosofia, dos requisitos imprescindíveis a um professor de filosofia no ensino médio e, de outro lado, o reconhecimento de que, nas escolas públicas brasileiras, professores e professoras de filosofia e de outras habilitações engendram outras práticas curriculares, considerando que, nos cotidianos escolares, no fazer-se professor pelo ensino, são produzidos currículos e invenções. Apontamos para possibilidades insuspeitas aos professores e professoras de filosofia efetivarem experiências de pensamento com seus alunos, experiências livres, transgressoras, potentes e criadoras.

PontodeAcesso, 2017

O letramento informacional refere-se ao processo de aprendizagem necessário para desenvolver a capacidade de buscar e usar a informação. A implantação de programas de letramento informacional (LI) na Educação Básica requer identificação dos conteúdos de aprendizagem de LI mais relevantes, bem como compreensão da estrutura do currículo escolar. Para tanto, o artigo apresenta revisão abrangendo evolução histórica de LI e noções sobre os conteúdos de aprendizagem. Em seguida, apresenta características dos principais modelos de elaboração curricular. Os modelos mais tradicionais centram-se nas disciplinas, áreas do conhecimento e núcleo comum, e os modelos inovadores centram-se no aprendiz, na integração curricular, na visão humanística e no processo de desenvolvimento curricular. Adicionalmente, apresenta o modelo de currículo vigente nas escolas públicas do Brasil. Conclui que a partir da revisão é possível pesquisar os principais modelos curriculares no Brasil e as possibilidades par...

2018

O 1.º ciclo do Ensino Básico está intimamente associado a uma ideia de gestão integrada do currículo (Alonso, 2002). A Filosofia para Crianças, enquanto proposta pedagógica que visa o desenvolvimento do pensamento das crianças, nas suas múltiplas dimensões, poderá assumir-se como um elemento potenciador dessa integração (Guedes & Duarte, 2015). Metodologicamente, optou-se por um estudo de caso, que contemplou um período de intervenção numa turma do 2.º ano, e face ao qual já se analisaram dados parciais (Duarte, Fernandes & Guedes, 2017). A recolha de dados assentou numa entrevista à docente titular, após terem sido desenvolvidas, na sua turma, doze sessões de Filosofia para Crianças (numa perspetiva de articulação/transversalidade curricular). Pretende-se, com este estudo, compreender, à luz da opinião de professor titular, as potencialidades da Filosofia para Crianças como componente curricular transversal naquele ciclo, de acordo com dois parâmetros: as práticas pedagógicas dos d...

2012

C.1 Tipos de questões C.1.1. Dirigidas a verificação de conhecimento factual C.1.2. Dirigidas a cumprimento de tarefas C.1.3. Dirigidas a conhecimento/experiência prévios C.1.4. Dirigidas a perceção/compreensão/raciocínio C.1.5. Dirigidas a sentido crítico C.1.6. Dirigidas a pedido de fundamentação C.1.7. Dirigidas a criatividade C.1.8. Dirigidas a expressão de pensamento próprio C.1.9. Dirigidas a sentimentos ou reações

Ciência, Tecnologia e Sociedade na Formação de Professores:

Livreto do VIII Congresso Saberes da Docência - Perspectivas Metodológicas Contemporâneas, 2019

Resumo da apresentação realizada no VIII Congresso Saberes da docência. O objetivo era apresentar uma breve análise da plataforma Currículo+ e dos objetos de aprendizagem nela disponibilizados para auxiliar o ensino de Filosofia.

O artigo discute o ensino de arquitetutura no Brasil do ponto de vista do currículo. Questionam-se os valores que orientam esse ensino, em face da escala de massa por ele atingida. Palavras-chave: Ensino de Arquitetura; Currículo; Conhecimento arquitetônico.