Professores Formadores e a Divulgação Científica

REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática

A presente pesquisa tem como temática os Textos de Divulgação Científica (TDC) junto a Formação de Professores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) e objetivou compreender o modo como os TDC têm sido contemplados junto à Formação de Professores da área de CNT, com atenção mais direcionada aos modos e a finalidade do uso de TDC. Para tanto, realizamos uma revisão bibliográfica na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Foram analisados sob a perspectiva da Análise Textual Discursiva (ATD) seis trabalhos. A partir do percurso metodológico percorrido emergiu uma categoria final: a compreensão do uso de TDC como um conhecimento da docência a ser aprendido. O metatexto elaborado aponta para o uso dos TDC na formação inicial de professores da área de CNT, de modo a potencializar a compreensão deste instrumento como um Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK), o que nos mostra uma necessidade de se ampliar os espaços formativos que discutam a respeito do...

Educere - Revista da Educação da UNIPAR

Este artigo apresenta um levantamento das produções desenvolvidas na área de Ensino de Ciências que reportam o uso de textos de divulgação científica no contexto da formação inicial e continuada de professores no período de 1997 a 2019 em anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e em periódicos da área. Foram analisados os seguintes aspectos nos trabalhos: contexto de desenvolvimento da formação (inicial ou continuada); objetivos didáticos; tipos de textos e estratégias utilizadas; e contribuições e dificuldades relacionadas ao uso desses materiais. Os resultados revelam o papel fundamental do professor na escolha e implementação desses textos em sua prática pedagógica. Portanto, é necessária a familiaridade dos professores com esse material, para que possam realizar escolhas adequadas com relação a sua implementação em sala de aula.

Revista Diálogo Educacional, 2007

O texto que se segue é o relato de uma experiência de parceria entre o Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo) e a Apeoesp (Sindicato do Professores da Rede Pública de Ensino Oficial do Estado de São Paulo), que no ano 2006 uniram esforços para capacitar na pesquisa em educação docentes da rede estadual de ensino paulista, mediante um curso na modalidade extensão denominado de “Introdução à Pesquisa em Educação”. Para apresentar os contornos dessa iniciativa, o texto divide-se em três momentos. No primeiro, são delineadas as motivações que levaram as duas instituições a formularem a proposta que visou enfrentar o problema da deficiência na formação acadêmico-científica dos docentes da rede pública. No segundo momento, encontra-se descrita a proposta formulada, seguida de um relato sobre sua execução nos dois locais onde foi implementada simultaneamente: Campinas e Americana. Por fim, é apresentada uma avaliação do trabalho realizado, que deu ensejo aos autores desse rel...

Resumo O objetivo deste trabalho é de mostrar o quão diferente é a produção de textos de divulgação científica (TDC) em jornais e revistas de grande circulação no Brasil. Foram selecionados 50 textos, e após análise, conseguimos diferenciá-los e classificá-los de acordo com algumas categorias usadas no trabalho, como "apelo inicial à leitura" e "presença de elementos explicativos". Categorizando os textos, percebemos que o apelo inicial é algo muito presente nos textos, pois é com ele que o leitor se interessa a ler o texto. Algo que não está presente em todos os textos é o uso de analogias, que faz com que se entenda o que está sendo dito, não precisando explicar de uma forma difícil, mas encontrando outro meio de fazê-lo. Com essa revisão, procuraremos mostrar que um TDC pode ser escrito de formas diferentes e consegue fazer com que o público em geral possa lê-lo e entende-lo.

2013

Revista Debates em Ensino de Química, 2023

Apresentamos um relato de experiência sobre a realização da ação de extensão "Divulgação Científica no Contexto Escolar" e examinamos suas contribuições para a formação inicial e continuada de professores de Ciências no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). As atividades foram ministradas por seis licenciandos do Estágio de Docência em Ensino de Química II-E, do Curso de Licenciatura em Química da UFRGS. O público da ação de extensão contemplou 24 bolsistas do Subprojeto do PIBID Interdisciplinar de Ciências da UFRGS, três professores atuantes na educação básica e três professores supervisores do PIBID. Conforme análise das produções escritas dos cursistas e registros dos diários de campo dos ministrantes, as atividades contribuíram para o estabelecimento de referencial teórico e experiências práticas de seleção e elaboração de materiais de Divulgação Científica (DC), para o desenvolvimento de estratégias didáticas envolvendo a DC no contexto escolar, e promoveram a interação entre professores atuantes e em formação, favorecendo a qualificação dos participantes.

Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC

O ano de 2023, apesar dos inúmeros desafios que se apresentam para o sistema de ensino coimo um todo, iniciou com incitando a renovação de nossas esperanças, pois sempre que a educação e a ciência voltam a ter relativa importância nossas perspectivas de melhorias em todos os níveis de ensino se renovam. Neste arcabouço que se apresenta neste início de ano, um assunto que tem tomado conta das discussões nos últimos dias, principalmente no meio acadêmico, é a suspensão da implantação do novo ensino médio. Segundo o MEC 2 , as mudanças propostas pelo novo ensino médio, tem como principais objetivos garantir a oferta de uma educação de qualidade aos jovens, aproximando as escolas da realidade dos estudantes. Assim, com o intuito de considerar as novas demandas e complexidades do mundo do trabalho e da vida em sociedade, entre as principais mudanças propostas estão o aumento da carga horária e a perspectiva de estudantes escolherem parte das disciplinas a serem cursadas. Os defensores da proposta, defendem que o objetivo da reforma é atrair e reter o estudante no ensino médio, fase com os piores dados de evasão no Brasil. Os principais envolvidos neste processo, pais e alunos, ainda se perguntam quais serão as principais mudanças e se os estudantes continuarão aprendendo todos os conteúdos necessários no ensino médio 3. A primeira resposta que nos vem à cabeça é não, visto que, apesar de apresentar um aumento significativo no número de horas, de 2.400 horas para 3000 nos três anos do ensino médio, percebe-se uma redução drástica na carga horária de disciplinas consideradas básicas na formação dos alunos, principalmente em ciências naturais. Num primeiro momento, disciplinas como Educação Física, Artes, Sociologia e Filosofia foram simplesmente retiradas do currículo, mas hoje já retornam. Neste arcabouço, com a reforma, apenas 1.800 serão destinadas à conteúdos obrigatórios para todos os alunos (formação geral) e mais 1.200 horas serão destinadas a disciplinas opcionais que comporão os itinerários formativos que deverão ser escolhidas pelos alunos. As disciplinas de Matemática, Português e Inglês serão as únicas obrigatórias durante os três anos do Ensino Médio 4. 1

2020

Refletir sobre os axiomas da Logica Dominada por Servico (LDS) para o processo de divulgacao cientifica no contexto de universidades publicas e o proposito deste ensaio teorico. O dialogo entre as areas da Administracao e da Comunicacao leva a conclusao de que as questoes da divulgacao cientifica sao complexas demais para ser restringidas a uma unica disciplina. Pesquisou-se a literatura para conhecer o estado da arte da LDS e o uso de elementos do metodo de reflexividade na interpretacao para o processo de divulgacao cientifica. Os resultados sugerem que o dialogo entre os dois campos e possivel, particularmente quanto aos axiomas 2 (o valor e cocriado), 3 (atores sao integradores de recursos) e 5 (a cocriacao de valor e coordenada institucionalmente) da LDS. Ademais, resultados da analise teorica indicam que a adocao da LDS para o processo de divulgacao cientifica e promissora para a popularizacao da ciencia e desenvolvimento da sociedade.

Formação em Movimento, 2020

Evidenciamos que la producción científica analizada se basa hegemónicamente en las pedagogías del aprender a aprender y en la formación en Educación Física dividida entre licenciatura y bachillerato. Sin embargo, encontramos trabajos fundamentados en la concepción de formación omnilateral y en la propuesta de licenciatura ampliada para la formación única en Educación Física. En cuanto a la Resolución n. 02/2015 y a Anfope, pocos trabajos tienen como referencia.