Investigando os motivos para ensinar Ciências às novas gerações

2013

Neste texto discuto as implicacoes das concepcoes implicitas de Ciencia de professores em suas praticas docentes. Com esse objetivo trago para analise depoimentos apresentados, na forma escrita e oral, de estudantes-professores de Ciencias (Quimica, Fisica, Biologia) em diferentes momentos de formacao profissional (Graduacao, Especializacao e Mestrado) obtidos no âmbito de minha atuacao docente, no decorrer de disciplinas que ministrei nesses espacos de formacao. Os resultados dessa investigacao apontam para a necessidade de se incluir reflexoes de carater epistemologico acerca da natureza do conhecimento cientifico no processo de formacao de professores como elemento propulsor da construcao da autonomia docente e da proposicao de uma educacao em Ciencias mais afinada com valores direcionados para a convivencia social e o respeito as multiplas formas de identidades constituidas.

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2007

Este trabalho objetiva apresentar e discutir fundamentos teóricos e filosóficos do ensino por investigação, procurando abordar algumas concepções dessa abordagem que são consideradas pouco apropriadas. Essa perspectiva de ensino vem orientando um curso de pós-graduação lato senso, ministrado pelo Centro de Ensino de Ciências e Matemática de Minas Gerais. Tomamos como pressupostos básicos as idéias de: 1) as explicações científicas surgem e se desenvolvem enquanto espaço de investigação orientada; 2) nos processos de formação de professores é preciso estabelecer um espaço permanente de investigação e trocas de vivências entre eles acerca da implementação dessa metodologia em seu trabalho. Os resultados até aqui encontrados dão conta de que houve uma ampliação significativa no entendimento dos professores sobre o que é ensino por investigação e quanto às suas aproximações e diferenças com um ensino experimental ou baseado em atividades de investigação simples e ritualística.

2007

A research about the history of the General Sciences as a school subject in the Colégio Pedro II (1960II ( -1970

Research, Society and Development, 2021

The ROSE project (The Relevance of Science Education) seeks to understand attitudinal and emotional data of young adults regarding the subjects Science and Technology collected from a questionnaire applied in over 40 countries. The results of ROSE-Brazil showed that while young adults have higher interest in the sciences, they like other disciplines better. This study aims to understand how young Brazilians behave in the face of this divergence around interest and preference for the science discipline. To achieve our goal, we used the raw data from the ROSE-Brazil 2011 sample and the statistical analysis methods. Young Brazilians are divided into four groups: Not-positive priority (3.98%) group has no interest in science classes, but prefers this discipline to others; Poor priority (20.26%) group has neither interest nor preference for the science discipline; Specific priority (30.6%) group is interested and prefers the science subject to others; Other priority (45.14%) is the most ...

Scientia cum Industria, 2017

Este trabalho descreve uma investigacao realizada com professores de uma escola da rede publica estadual do Rio Grande do Sul que visou identificar se o metodo cientifico esta ou nao sendo utilizado como estrategia didatica, qual a concepcao dos professores sobre o valor do metodo cientifico e a importância do seu papel na construcao do conhecimento. A desatencao e/ou a desmotivacao de alguns alunos durante as aulas podem levar o professor a refletir sobre as alternativas para motiva-los e compromete-los com seu aprendizado. Uma possibilidade e trabalhar a pesquisa cientifica como meio para que o aluno participe ativamente da sequencia didatica compartilhando duvidas e descobertas. As Diretrizes Curriculares Nacionais orientam para que o processo ensino-aprendizagem seja ressignificado com a utilizacao da pesquisa como principio pedagogico e o conhecimento cientifico faca parte do cotidiano escolar. A partir de trabalhos teoricos, ressalta-se a necessidade de o professor refletir so...

A presente pesquisa buscou evidenciar o estado da arte das pesquisas sobre o ensino de Ciências para estudantes surdos, de 2012 a 2017, a fim de traçar um panorama dos últimos estudos da área, suas tendências e suas principais considerações. Para isso, foi realizada uma pesquisa do tipo estado da arte e, para a construção do corpus de dados, foram utilizados os resumos de artigos publicados em revistas científicas, trabalhos de conclusão de cursos, dissertações e teses. A partir da análise dos dados, foram elaboradas categorias e explicitadas tendências e desafios presentes no campo. Os resultados demonstram que estão em eminente crescimento as pesquisas nesse campo e elas estão sendo articuladas aos referenciais teóricos que embasam o ensino de Ciências para estudantes ouvintes. This study aimed to highlight the state-of-the-art in research on Science teaching for deaf students from 2012 to 2017, in order to outline an overview of the latest studies in the area, as well as their trends and main considerations. For that, a state-of-the-art research was carried out and, for the construction of the data corpus, abstracts of papers published in scientific journals, course conclusion papers, Masters thesis and Doctoral dissertations were used. From the data analysis, categories were elaborated and trends and challenges in the field were made explicit. The results demonstrate that research in this field is in imminent growth and they are being articulated to the theoretical frameworks that underpin the teaching of Science for hearing students.

Quimica Nova, 2008

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2010

Revista Brasileira de História da Ciência

A história da ciência, como prática de escrever o passado das ciências, é presente desde muito tempo, na própria prática científica (Videira, 2007), bem como na educação sobre a ciência (Hodson, 2014). Sua institucionalização enquanto campo de estudo autônomo dentro da educação em ciências, entretanto, é muito mais recente e pode ser remontada à fundação do International History, Philosophy and Science Teaching Group (IHPST) e a revista Science & Education no final dos anos 1980 e início dos anos 1990 (Hodson, 2014)...

Caderno de Resumos XII COPENE, 2022