Projeto Educativo Escolar

2014

O Projeto Educativo é um instrumento identitário da Escola, elaborado de acordo com os normativos em vigor. Apoia os órgãos de gestão nas suas opções estratégicas de desenvolvimento organizacional; apoia o desempenho da profissionalidade docente, (cf. Antúnez, 1987; Silva, 2000) e apoia os pais na escolha da Escola dos seus educandos.

Este artigo tem por objetivo apresentar o uso da tecnologia para o ensino de língua inglesa, considerando problemas e dificuldades já existentes no ambiente escolar, assim como relacionar tais problemas com a sua utilização diante do atual contexto da educação, o ensino remoto emergencial. A pesquisa é de natureza qualitativa, tendo como, base em observações e regências realizadas no período de estágio, e pesquisas de materiais disponíveis na internet como livros, artigos acadêmicos, revistas, sites e entrevistas, onde há discussões, análises e referenciais teóricos, caracterizando-a como pesquisa bibliográfica. Dessa forma, através de todo o processo de pesquisa e estudo, o ensino remoto denunciou problemas que já existiam no ambiente escolar e que agora dificultou o processo de aprendizagem. Com isso é extremamente necessário considera-los de forma crítica, atentando-se para as necessidades, e limitações de alunos e professores, visando a melhoria e eficácia do ensino. Palavras-chave: Tecnologia. Aprendizagem. Língua inglesa. 1 INTRODUÇÃO A língua inglesa, como disciplina obrigatória, aponta para questionamentos quanto aos processos que envolvem as práticas pedagógicas e suas relações com a aprendizagem. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2019), a disciplina é compreendida como caráter formativo, sendo de extrema importância para a vida dos estudantes em todos os aspectos de sua formação, e no qual irá contribuir fazendo parte de uma sociedade em que o saber está ao alcance de todos. Ainda propõe como uma das competências a compreensão, utilização e criação da tecnologia fazendo esta a ser inclusa e utilizada não só para fins educativos, mas também no âmbito social. Com isso, podemos relacionar que o

2021

Em Portugal, os projetos educativos das escolas foram concebidos como instrumentos de mobilização das comunidades educativas, capazes de influenciar o ensino e aprendizagem, mas, atualmente, seguem lógicas empresariais que esperam que as escolas sejam previsíveis. Contudo, as escolas são ambientes complexos, dados a imprevistos, o que requer instrumentos organizativos diferentes. Então, é necessário resolver este vazio teórico-prático e responder à questão: Como se constroem projetos educativos em escolas complexas? Fazemo-lo, sob a lente da Teoria da Complexidade que, por contradizer as expectativas de certeza e causalidade da modernidade, transtorna instrumentos em uso e reclama por métodos diferentes. Aqui analisamos os seus impactos da complexidade na construção de projetos educativos e convocamos as diferenças entre os sistemas ordenados (como as empresas) e os sistemas complexos (como as escolas) para apresentar a estrutura que deve presidir à construção de projetos educativos...

2016

Material em formato .pdf -- Parte do material do curso de Especializacao em Educacao Ambiental com Enfase em Espacos Educadores Sustentaveis– COMFOR – SEB – SECADI – MINISTERIO DA EDUCACAO

Revista Espaço do Currículo, 2020

Este texto tem por objetivo problematizar algumas das tensões entre as políticas curriculares para o ensino médio na atualidade, a saber, a reforma do Ensino Médio e o lançamento da terceira versão da BNCC – Base Nacional Comum Curricular, de modo a caracterizar quais disputas e interesses estão em jogo nessa virada educacional, bem como os seus impactos na escola, numa perspectiva curricular. Metodologicamente, fazemos uma discussão teórica e sistematizada de caráter bibliográfico em torno de alguns conceitos do campo curricular, como disputa curricular e política curricular, em interface com o processo de formação humana que fica a cargo da escola de ensino médio. A discussão é acompanhada de uma análise documental, tomando como fontes duas políticas curriculares brasileiras que impactam no ensino médio, no período de 2016-2018: a Lei 13.415/2017 – Reforma do EnsinoMmédio e a BNCC – Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio – 3ª versão. Complementando a análise, valemo-nos da...