Jimenez

i AGRADECIMIENTOS A DIOS:

FUENTE: Publicación electrónica "Textos en línea" www.cese.edu.mx/textosenlinea.html "El maestro, como factor determinante que incide en el proceso de calidad educativa" 1 Karina Jiménez Rivera INTRODUCCIÓN Las reflexiones iniciales de este ensayo, tratan de enmarcar el concepto de calidad educativa, ya que es relativo y se mide respecto a determinados estándares. Pero sigue siendo un concepto nebuloso, difícil de interpretar puesto que cada persona, nación o institución la conciben de diferente manera, mas creo que todas coincidirían en que representa la valoración y evaluación de acciones, para determinar si éstas cumplen con la función para la cual han sido destinadas.

Agradecimientos: El conocimiento es el tesoro; pero el juicio es el tesorero del hombre sabio. El que tiene más conocimiento que juicio ha sido hecho para servir a otros más que a si mismo. -Willeam Penn.-A mis padres Minerva y Armando. Agradezco su infinito apoyo durante mi vida y formación. A Irma y familia, Daniel y familia, y Bety. Por haberme alentado a llegar a una meta más. A mi Asesor de Tesis Dr. Carlos Avilés Cruz. Por su apoyo en la dirección y asesoria desde el principio hasta la conclusión de este proyecto.

Este artículo examina el papel que cupo a Argentina en el enclaustramiento de Bolivia. Se considera tanto su acción durante la Guerra del Pacífico, cuando Bolivia perdió su litoral, como frente a las propuestas chilenas de devolverle salida al mar, tanto en 1895 como en 1975. Se demuestra que Bolivia se acercó a Argentina, esperando obtener ventajas en sus conflictos contra Chile. A su vez, Argentina atrajo a Bolivia a su esfera de influencia para presionar a Chile, pero sin asumir compromisos fuertes con el país altiplánico. Posteriormente, Chile cedió frente a Argentina. Una vez alcanzados sus objetivos, Buenos Aires soltó la mano a Bolivia, que perdió las oportunidades de recuperar su salida al mar. El texto resulta de interés actual debido a la controversia en la Corte Internacional de Justicia (CIJ), organismo ante el cual Bolivia ha demandado a Chile por frustrar las expectativas generadas con las propuestas de salida al mar de 1895 y 1975.

The thesis shows, starting from Kant's practical postulates as presuppositions, the notion of a theological rationality that follows from the investigation undertaken by practical reason that, exhausting its foundation, opens towards the invocation of an ultimate meaning of the claim. of happiness and dignity as a synthesis of the sovereign good. Said rationality, which always supposes morality, seeks at the same time to guide the human path to a more dignified and valuable life from the legitimate demands of reason. It is preliminarily analyzed: i) that reason, in its practical use, has the need to postulate metaphysical ideas with a regulative function, ii) why it has to do it, what meaning they acquire within the practical discourse, and iii) what certainty they enjoy, in what plane of reality they establish and make possible. From this he maintains that practical reason does not have as its ultimate goal to legislate human behavior, but to show a meaning, indicate its value and commit the courage to live with dignity, after a kind of cognoscere ipsum necessary to travel within the limits of the own existential finitude.

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Se revisa el concepto de psicodiagnóstico basado en las teorías psicoanalíticas y el modelo psicodinámico de ellas derivado, los presupuestos t eóricos en los que se sustenta, la metodología diagnóstica e instrumental que utiliza y las razones para la misma. Se describen los principales avances en nosologías psicopatológicas coherentes con las teorías psicoanalíticas. Se analizan las líneas de futuro en los tres frentes anteriores: principios conceptuales, técnicas de evaluación e investigación, así como la integración con otros modelos teóricos actuales. Finalmente se señalan las limitaciones intrínsecas al modelo psicodinámico. PALABRAS CLAVE: Psicodiagnóstico, técnicas proyectivas, psicoanálisis, adultos, clasificación psicopatológica.

"No confío en mí mismo", "creo que no valgo para nada" o "todo me sale mal" son expresiones que utilizamos habitualmente y que hacen referencia a la autoestima.