Danza y escuela

Educatio Siglo Xxi Revista De La Facultad De Educacion, 2013

La danza introducida por una breve reseña en educación nos lleva a un estudio de su situación actual en el sistema educativo. La danza en Educación Primaria como aprovechamiento didáctico y recurso educativo, hace posible incorporar el término de Danza histórica (las primeras danzas escritas por los Maestros de danza) en el planteamiento de competencias introducido en el currículo escolar. Expresamos diversos aspectos para la configuración didáctica de la danza, señalando tanto los principios metodológicos básicos a tener en cuenta, como los aspectos en que pueden agrupar sus contenidos. Hemos utilizado una palabra clave para definir cada ciclo junto con la selección de objetivos, contenidos y evaluación. Por último los principios metodológicos concretos de etapa aplicados al área curricular.

2021

The article presents the results of documentary research that reflects in a systematic way about virtual formative experiences, open to the public and led by dance programs at the university studies education in times of Covid-19. This global event that gained strength in 2020 impacted the training practices in all educational institutions and destabilized their knowledge transfer mechanisms. Therefore, the research is posed as questions: ?What are the knowledge transfer strategies that the Universities with Dance programs carried out during the year 2020? Likewise, what are the complementary contents and topics to the regular study plan that were privileged during said transfers? The conceptual basis on which the research is based involves the formative processes in university studies education and the dancing body, taking into consideration the statements of the World Health Organization, the Inter-American Development Bank, and the guidelines in university studies education raise...

Durante toda la historia, el teatro ha acompañado a la humanidad, desde el principio de los tiempos el ser humano interpreta y representa a través del cuerpo, de la palabra, de la danza, de la música, usando la voz, el movimiento, el espacio y además otros objetos como máscaras, títeres e incluso su propia sombra.

SDsdADadA

Con motivo de la conmemoración del Día de la Independencia de México, en San Miguel Ixtlilco el Grande, municipio de Tepalcingo, Morelos, el 16 de septiembre de cada año, se lleva a cabo el Simularo de los mecos. Se trata de una escenificación de la lucha independentista iniciada en 1810, y protagonizada por los indios mexicanos ante la ofensiva de las tropas realistas españolas. Las caraterísticas de los eventos teatrales y dancísticos que ahí se realizan, así como los símbolos empleados en ellos, son tratados en este trabajo bajo un enfoque interdisciplinario que conjuga los estudios de performance, la antropología y los estudios culturales. This paper analyzes the theatrical and dance forms of the Simulacro de los mecos, a staging of the 1810 peasant uprising and struggle against the royalist troops that every year, on September 16 -Independence day- is reenacted in the village of San Miguel Ixtlilco el Grande, in the state of Morelos, Mexico. The interdisciplinary approach used tu deal with the intervening symbols combines performance studies, anthropology and cultural studies.

2008

La actividad teatral en la escuela está cada día más extendida dado que una gran mayoría del profesorado y de la comunidad educativa cree que la dramatización es una actividad que complementa y enriquece la totalidad de las áreas curriculares. Este proyecto pretende ser una ayuda al profesorado en la programación del taller de teatro en los centros de Educación Primaria. Quiere ser un punto de partida para aquellos profesionales de la en-señanza que siempre han echado en falta esta actividad o les resulta un poco difícil empezar a estructu-rarla, plantear qué objetivos se pretenden y cómo pueden alcanzarlos, sin tener que restar tiempo ni dedi-cación a las demás materias básicas de la escuela. Por tanto, consideramos el taller de teatro-y esperamos que sea considerado-como una ampliación de las diferentes áreas curriculares con el consiguiente enri-quecimiento de las mismas.

Revista Fronteras, 2018

Afinando la lupa se descubre que hay relación entre la danza y la gastronomía, pues una coreografía se cocina y que en una cocina se lleva a cabo una coreografía. Se parecen. Se propone que hay una relación entre ambas, que dicha relación es de cierto tipo y que para corroborar que la hay tanto como para decir de qué tipo es esa relación es menester recurrir a quienes participarían en un evento que reúna a ambas disciplinas. En el marco de un par de foros de investigación, se presentó un grupo de coreografías en un intento por vincular el quehacer artístico de la danza con la cocina y la gastronomía. En este caso la cocina, a la letra, se volvió el escenario y los cocineros o gastrónomos, los espectadores de los bailarines y actores. Puesto que este es el caso que tenemos, nos interesan las perspectivas de un creador, de un ejecutante y un espectador específicos, a saber, el coreógrafo, el bailarín y el gastrónomo, para apuntalar el tipo de relación que guardan danza y gastronomía. Asimismo es de nuestro interés lo que pueda decirse de dicha relación desde la reflexión de quien se considera tan sólo un espectador.