El proyecto IRES: una alternativa para la transformación escolar

Biblio 3w: revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, 2000

En 1991 el grupo de investigación entonces denominado Investigación en la Escuela publica los primeros materiales que constituyen la base del Proyecto Curricular "Investigación y Renovación Escolar (IRES) (1) .

2010

2014

En 1991 el grupo de investigación entonces denominado Investigación en la Escuela publica los prim er materiales que constituyen la base del Proyecto Curricular " Investigación y Renovación Escolar (IRES)(1). El grupo Investigación en la Escuela había surgido en la entonces Escuela de Magiste rio de la Universidad de Sevilla por iniciativa de Rafael Porlán y Pedro Cañal (profesores de C iencias de dicha Escuela), con quienes colabora desde los primeros momentos J. Eduardo García (profesor de C i ncias Naturales de Enseñanzas Medias). Desde sus comienzos, se pretende integrar en el upo a profesores del nivel universitario, de enseñanzas medias y de enseñanza primaria, así como de diversas áreas, manteniendo una estructura organizativa mínima, que permita actuaciones muy variadas y flexibles, lo que hace a este grupo similar a otros colectivos de renovación pedagógica en muchos de sus objet ivos, pero diferente por otras pretensiones, sobre todo, por su peculiar organización. Des...

2007

Texto presentado en el “Primer encuentro IEMS sobre: La universalidad de la Educación Media Superior en el D.F.” 11 y 12 de octubre de 2007

atzimba.crefal.edu.mx

En el presente artículo se propone un conjunto de pautas para elaborar un Proyecto de Cambio Escolar (PCE) que puede contribuir a atender la exigencia radical y urgente de una formación de calidad para los alumnos de educación básica. El PCE comprende la articulación de ...

Resognoficacion pei, 2023

“El PEI de la Institución Educativa Jorge Isaacs, un dispositivo pedagógico que permite la transformación y reflexión para un futuro definido en colectivo”. Resumen: El artículo presenta algunas reflexiones sobre el proceso de transformación en la estructura del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la IE Jorge Isaacs de Cali Colombia. Esta propuesta de actualización y resignificación del PEI se realizó colectivamente con un grupo de directivos docentes, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia que contaron con el acompañamiento de UNIVALLE. Para adelantar el proceso se adoptó una metodología cualitativa-cuantitativa y se realizaron una serie de intervenciones en la institución educativa, orientadas a reflexionar, leer documentos legales e institucionales, dialogar, planificar, organizar, caracterizar, contribuir, administrar y llegar a consenso interdisciplinario a fin de satisfacer las necesidades del contexto y de los miembros de la comunidad educativa. Algunos instrumentos de recolección de datos fueron: la encuesta de caracterización, encuesta del clima institucional, el análisis documental, la colcha de retazos y la observación. Se consolidaron y sistematizaron los datos, obteniendo como resultado avances que tienen relevancia, para promover la inclusión e innovación curricular. Palabras clave: Currículo, innovación, caracterización, reescritura, actualización, resignificación. Autor (es) Lina María Santos Millán 1 Hernando Hernández David 2 Sara Jerez Valderrama 3 Antonio Cárdenas Varela 4 1-Lina María Santos Millán, Magister en didáctica , Coordinadora, Colombia , [email protected] , [email protected]; 2-Hernando Hernández David, Economista , Maestrando en economía, docente de aula, [email protected]; 3- Sara Jerez Valderrama, Magister en Historia, Docente de aula, [email protected]; 4-Antonio Cárdenas Varela, Licenciado en Ciencias Sociales, Magister en Filosofía, docente de aula, [email protected]

Este artículo reflexiona en torno a los desafíos y las oportunidades que enfrenta la escuela de acción regular, frente a la diversificación de sus procesos institucionales ante la legitimación de aquellos colectivos de estudiantes objetos de diversidad. Se describe un proceso reflexivo sobre el cual se da cuenta de las principales barreras a la inclusión y los contextos de exclusión existentes al interior de cada comunidad escolar. Asimismo, se expone un marco comprensivo para la mejora de la calidad en la escuela inclusiva, desde el desarrollo de sus dimensiones institucionales, organizacionales y ecológico-contextuales, por lo que constantemente se interroga ¿Bajo qué condiciones la escuela podría constituirse como un espacio de real inclusión para todos sus estudiantes?

Trayectoria: Práctica Docente en Educación Artística, 2021

El presente trabajo explora los sentidos rearticulados en torno a las prácticas institucionales que intentan cumplir con la construcción de una escuela inclusiva, específicamente al interior de las prácticas docentes artísticas relacionadas a la enseñanza basada en proyecto. La Educación en Lenguajes Artísticos se configura curricularmente en la ESRN como forma de superar el modelo escolar tradicional, resultando así un campo propicio para el estudio de políticas públicas inclusivas en la escuela secundaria. La tesis que se sostiene es que en esta estrategia de enseñanza se condensan significados acerca del cambio escolar, en un contexto organizacional e institucional complejo y sometido a la disputa sobre qué es el cambio, qué cambia y cómo hacerlo.

Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2016

Memorias de construcción del Laboratorio de Innovación Educativa del Ecuador, 2022

Activación de la construcción de la Mesa de Innovación Educativa del Ecuador realizada el 29 de septiembre de 2021. Temática: Criterios, indicadores y fases que caracterizan a la innovación educativa.