Transformação Do Trabalho Do Professor

2021

Omo bem´u ymã guaré Moquém NHEMBO'E Jaider Esbell O'ma'kon-Mymba kuery-Mymba kuery nhemboaty Ipiré'ã: hembiapo mba'emo ra'ã anga ombo ombojaá py vy ma TARTARUGA, Sueli Maxakali (p.185)

Cadernos De Estudos Linguisticos, 2011

Dans cet article, à partir d'une nouvelle perspective-ancrée sur la distinction travail prescrit/travail réel, établie par l'ergomie de l'activité et son articulation à la notion de gendre professionnel, préconisée par Faït & Clot-est proposée une contribution au développement des recherches sur l' interaction professeur-étudiant. * Emprestei a René Amigues (2002) a primeira parte do título L'enseignement comme travail. 1 Kaplan & Grabe (2000). 2 Estamos nos baseando para essa afirmação em pesquisas divulgadas nos últimos 03 anos (2000-2003) em revistas especializadas (Trabalhos em Lingüística Aplicada, Cadernos Linguagem e Sociedade, Delta) e/ou anais de Congressos/Encontros (Abralin, Anpoll, Inpla, Aila). 3 As pesquisas do grupo Atelier, formado por pesquisadores interessados pelas práticas de linguagem em situação de trabalho, têm originado dissertações/ teses, artigos ancorados na parceria lingüística aplicada/ ergonomia. 4 Guérin et al. (1991/2000) (prefácio a 1.ª e 2.ª edições).

Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 2017

Resumo: Introdução: O trabalho do professor é permeado por um conjunto de fatores adversos que incluem condições de trabalho inadequadas, salários insuficientes, carência de materiais e recursos didáticos, problemas de relacionamento com os alunos, elevada carga de trabalho, pouca ou nenhuma participação na gestão do seu trabalho. Tais condições acabam sendo expressas pelos professores por meio de adoecimentos de ordem física e emocional. Objetivo: Identificar a percepção dos professores sobre o seu trabalho e sua relação com a saúde, considerando aspectos físicos, emocionais e organizacionais. Método: Participaram do estudo 110 professores do ensino fundamental integrantes de curso à distância (EAD). Para coleta de dados, utilizou-se um questionário semiestruturado que abordou dados pessoais e profissionais, aspectos físicos, mentais e organizacionais do trabalho. A análise de dados foi realizada por meio de estatística não paramétrica, com cálculos da média e do desvio-padrão. Resultados: As atividades burocráticas são as de maior demanda física e as mentais referem-se ao desinteresse dos alunos e pais. A região corporal de maior queixa foi membros superiores e inferiores. Quanto às condições de trabalho, a maioria dos professores considerou parcialmente satisfatórias, tendo em vista que estas prejudicam sua saúde e podem interferir na aprendizagem dos alunos. Conclusão: O trabalho do professor é permeado de agruras e requer medidas de prevenção e intervenção no sentido de desenvolver estratégias de enfrentamento e reflexão do contexto organizacional, com benefício também para os alunos e as instituições escolares.

O livro trata das mudanças no mercado de trabalho e mudanças na atuação do Sistema Público de Emprego e outros programas de políticas publicas para o mercdo de trabalho. Publicado pelo IDT.

Educação em Revista

RESUMO: A formação contínua de professores que ensinam Matemática nos primeiros anos do ensino fundamental é tema deste artigo, que apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo foi investigar a atividade docente no processo de formação contínua buscando, a partir de seu modo de organização, compreender como as mudanças no conteúdo e na forma podem ser produzidas. Para tal, foi desenvolvido um movimento formativo com professores e coordenadores do 1º ao 5º ano de uma escola municipal de tempo integral de um sistema escolar brasileiro. Discussões relacionadas ao conhecimento matemático, análises das práticas docentes e socialização de experiências foram desenvolvidas neste processo. As ações formativas e de pesquisa, cujo processo estruturou-se sobre a base do método cunhado por Vigotski, foram respaldadas pelos princípios teórico-metodológicos da teoria histórico-cultural, com foco na teoria da atividade. Resultados da pesquisa apontam que quando o conteúdo da ativ...

Movimento (ESEFID/UFRGS), 2013

Este texto aborda os aspectos teórico-metodológicos que orientam pesquisa, realizada no município de Santa Maria, que analisa como acontece no espaço e no tempo escolar, o trabalho pedagógico de professores da Educação Básica, especialmente licenciados em Educação Física e em Pedagogia. Descreve-se os recortes temáticos, os aspectos teóricos e, em consonância, os elementos metodológicos escolhidos para o projeto, sistematizando a fase inicial da pesquisa, ao mesmo tempo em que transcorre a produção de dados na escola. Em consequência dessas escolhas metodológicas objetiva-se ainda, problematizar o trabalho pedagógico como práxis pedagógica.

, minha esposa. À mulher que desde criança, depositou em mim sua confiança: Maria Pádua, minha mãe. À mulher que acreditou que este feito fosse possível: Leonor, minha grande amiga. Ao homem que me ensinou a honestidade: Ângelo Irineu, meu pai. Aos homens que se tornaram meus eternos exemplos: Olimpio e José, meus avós. AGRADECIMENTOS A caminhada foi longa, mas valeu a pena. Quantos novos amigos, quantas novas aprendizagens, novos sentidos... Agora é o momento de demonstrar carinhosamente o quanto sou grato a todos, pela paciência, pelas sugestões, pelos palpites, pela amizade. A todos que aqui serão ou não nominados, meus sinceros agradecimentos. A Deus, por sua presença sempre constante nos percursos de minha vida. À Teresa, agradecimento mais que especial, pelo amor e compreensão nessa caminhada, pela força, pela torcida e, principalmente, pela presença materna na vida do Rodrigo e do Murilo, nossos amados filhos. Aos meus filhos, Rodrigo e Murilo, que mesmo pequenos compreenderam a importância desse processo de formação e sempre estiveram de braços abertos para me dar o tão esperado abraço nas minhas idas e vindas nessa caminhada. Ao caro Professor Ori, meu orientador, que com seu exemplo, disposição, respeito e humanidade, contribuiu no meu processo de formação e com o meu movimento de mudança de sentido pessoal. Aos meus pais, Ângelo Irineu e Maria Pádua, que mesmo a distância torceram para que meus caminhos fossem trilhados com honestidade e dedicação. À minha amiga Leonor Canhadas, que com suas sábias palavras e seu apoio incondicional acreditou que seria possível conquistar este feito. Ao meu tio Ezequiel, meu agradecimento especial, pois como um pai me mostrou a vida além dos limites que eu podia vislumbrar. A minha família, pelo entendimento e compreensão nos momentos de minha ausência no convívio familiar. Aos meus cunhados Elias e Fabiana, que me acompanharam desde o início deste doutoramento, me hospedando, me levando, me trazendo, me ensinando os caminhos de

2021

Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Open access publication by Atena Editora Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação com base em critérios de neutralidade e imparcialidade acadêmica. A Atena Editora é comprometida em garantir a integridade editorial em todas as etapas do processo de publicação, evitando plágio, dados ou resultados fraudulentos e impedindo que interesses financeiros comprometam os padrões éticos da publicação. Situações suspeitas de má conduta científica serão investigadas sob o mais alto padrão de rigor acadêmico e ético.

Administração: Ensino e Pesquisa

As rápidas transformações que ocorrem na contemporaneidade requerem mudanças no ambiente educacional. Estas, por sua vez, engendram um novo paradigma de docência universitária. Nesse contexto, as transformações que mais repercutem sobre a prática docente decorrem da exigência de orientar o ensino pela e para a aprendizagem dos estudantes. Mas até que ponto já desenvolvemos as competências pedagógicas requeridas pelo processo de ensino-aprendizagem? Em que medida temos sido capazes de criar ambientes que favoreçam a aprendizagem dos estudantes? No esforço de superarmos visões impressionistas realizamos um levantamento de dados com a aplicação de um questionário. Contamos com 301 respostas válidas e o exercício interpretativo dos dados ajudou a identificar nossos principais desafios enquanto docentes de cursos de graduação e tecnólogos em Administração. O texto evolui da introdução para a descrição dos recursos metodológicos, seguida da descrição e interpretação dos dados, exercício q...

2018

The present text aims to present possibilities of discussion of critical pedagogy, more specifically of the teacher training model as Transforming Intellectual Transformant developed by Giroux, through the exposition and problematization of a narrative about the process of becoming a teacher. For this, we organize this narrative course through four movements, of which we can highlight: First steps: encounter with the Science-Technology-Society (CTS) perspective; The critical awakening; Immersion in the classroom: emerging difficulties and perspectives, and; The search for a formative continuum. We argue on the potentiality of critical pedagogy as a theoretical framework so that the teacher can act in order to be an active agent in the struggle for a more just and egalitarian society, as well as in its emancipation and autonomy, obtained from a critical analysis of the actions pedagogical.

Revista Triângulo, 2015

Este artigo insere-se no âmbito de um projeto mais amplo intitulado Teachers Exercising Leadership (TEL) financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) (PTDC/CPE-CED/112164/2009). Este projeto surge num contexto especialmente desafiante, marcado por uma crise económica e financeira com repercussões na vida dos professores, afectando o seu quotidiano profissional. Neste contexto, definiram-se como principais objetivos: analisar a liderança e o profissionalismo com base nas percepções e experiências de professores portugueses. Os resultados apresentados neste texto circunscrevem-se à fase II do projeto TEL, cujos dados foram recolhidos através de grupos focais com professores do 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Participaram 68 professores oriundos de onze escolas/agrupamentos de Portugal Continental, de contextos educativos que apresentam características distintas, o que nos permitiu colher uma pluralidade de vozes tendo em conta as vivências e experiências de cada um dos professores envolvidos no estudo. Para a realização do nosso estudo optámos por uma abordagem mista (questionário, entrevistas semiestruturadas e grupos focais).Posteriormente, procedemos à análise dos grupos focais privilegiando uma abordagem temática de cariz indutivo, procurando os principais eixos de leitura dos dados.Os resultados obtidos a partir dos testemunhos dos professores apontam para uma visão negativa em relação às recentes alterações legislativas e à desvalorização do professor com especial destaque para o papel dos meios de comunicação. Embora se reconheçam enquanto profissionais comprometidos com os seus alunos e a sua aprendizagem, as alterações ocorridas no trabalho das escolas e dos professores, nos últimos anos, têm-se repercutido negativamente ao nível da condição docente, da motivação e dos modos de relacionamento entre os professores. Palavras-chave: Trabalho e condição docentes, motivação, relacionamento profissional.

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 2019

Resumo O texto discute dados de uma pesquisa que focaliza o trabalho do professor formador. Optou-se por discutir, neste artigo, os principais desafios apontados pelos professores bem como as estratégias por eles utilizadas no enfrentamento das novas demandas ao seu trabalho. Foram realizados quatro estudos de caso em universidades de diferentes regiões do país, públicas e privadas. Foram entrevistados 53 professores formadores e analisados projetos pedagógicos. Os resultados das análises revelaram muitas mudanças no alunado que busca os cursos de formação, o que leva os professores formadores a reconstruir seus saberes e práticas. Essas mudanças não são incorporadas pelos projetos institucionais, deixando à iniciativa individual dos formadores a tarefa de enfrentá-las. Palavras-chave: trabalho docente, professor formador, contexto institucional, mudanças sociais The teacher educator teaching work in face of educational reforms and in the current context of a changing world This pap...

Debates em Educação, 2012

O livro A escola mudou. Que mude a formação de professores! foi organizado por Ilma Passos Alencastro Veiga, mestre em estudos sobre currículo pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Edileuza Fernandes da Silva, mestre e doutoranda em educação pela Universidade de Brasília (UnB). Apresenta-se estruturado em cinco textos, de diferentes autoras, tendo como tema a formação de professores da educação básica. As questões abordadas incidem sobre temas como as possibilidades inovadoras neste campo educacional, aspectos curriculares e análise de experiências e processos formativos originais.

REVISTA INTERSABERES

The Especialist Pesquisa Em Linguas Para Fins Especificos Descricao Ensino E Aprendizagem Issn 2318 7115, 1996

This article aims at discussing the role of the coordinator in the reflective process of teachers. We will emphasise reflection as an essential element for teachers transformation. In this study, the role of the coordinator, teacher-coordinator interaction and ways to lead onto a reflective process will be given particular importance.