Noticias de Extensión

Vocabulario de la sociedad civil la ruralidad y los movimientos sociales en América Latina., 2020

La Extensión inició su desarrollo profesional a finales del siglo XIX, formándose como un campo de conocimiento que, para resolver los problemas que encara en su práctica cotidiana, integra creencias, conceptos y principios de acción de diferentes disciplinas (educación de adultos, sociología, psicología, comunicación, etc.). La prevalencia de una de estas disciplinas hace que extensión tenga, en ese caso especifico, una orientación más hacia la intervención, la formación educativa, etc. Pero independientemente de su filosofía o teoría, la extensión desea facilitar el cambio en una característica o condición de las personas (público) a quienes dirige sus acciones, con el propósito último de mejorar su bienestar o condición de vida. El conocimiento, creencias, valores, aspiraciones, actitudes, prácticas o comportamiento son ejemplos comunes de estas características o condiciones que se desea afectar. El cambio que se busca está planteado como aquella diferencia que existe entre la situación actual de la condición que se quiere modificar y la situación deseada que propone extensión. El supuesto bajo el que se trabaja es que si la brecha que existe entre lo actual y lo deseado se acorta, el público obtendrá la capacidad para atender y resolver los problemas a los que se enfrenta y que aún no ha sido capaz de resolver. La noción Problema-Necesidad-Cambio-Solución es el eje que sustenta su diseño y operación, por lo que la mayoría de definiciones de Extensión de alguna manera la consideran. Por ejemplo, Boone (1989) dice que las metas de la extensión son: (i) enseñar a las personas, en su propio contexto y situación de vida, a identificar y evaluar sus necesidades y problemas, (ii) ayudarles a adquirir el conocimiento y las habilidades que requieren para lidiar efectivamente con esas necesidades y problemas y (iii) inspirarlas para tomar acción. La extensión que atiende temas en agricultura y ganadería es la más conocida. Sin embargo, extensión también trabaja tanto temas rurales (medio ambiente, microfinanzas, forestal, etc.) como temas no rurales (educación en salud, adicciones, nutrición, educación para el trabajo, violencia familiar y discriminación, etc). Para atender adecuadamente la diversidad y particularidades en los temas que atiende y el público para el que trabaja, extensión se mueve en tres ámbitos de trabajo: (i) ámbito información, que utiliza como principal proceso la difusión, para así adquirir datos, información o conocimiento con el propósito de obtener algo que no se tiene; (ii) ámbito formación, que que utiliza como principal proceso la educación que ayuda al público a generar datos, información o conocimiento pertinente con el propósito de manejarlos con maestría; y (iii) ámbito aplicación, que utiliza como principal proceso el acompañamiento, que asiste en la utilización de datos, información o conocimiento pertinente con el propósito de emplearlo en una situación específica. A través de estos ámbitos de trabajo, un programa de extensión ayuda al público en sus actividades de enfrentar, analizar, entender y retener la información o conocimiento que les es ofrecido. ....

+E, 2017

En este artículo se abordan algunas cuestiones que surgen a lo largo de la práctica educativa de la cátedra de Extensión Universitaria en la Universidad Nacional del Litoral, y se propone el debate y reflexión respecto de los paradigmas educativos en el sistema universitario y las concepciones teóricas y académicas que se tiene de la extensión universitaria.¿Qué y cuánto pasa inadvertido frente a nuestros ojos? Preguntas que iremos proponiendo y sustentado desde otros paradigmas científicos con la intención de no caer en simplificaciones ni definiciones sino, por el contrario, abriendo el abanico de la compleja realidad social con que se enfrenta la extensión.

Extensión para extensionistas, 2024

Es probable que hayas escuchado del efecto látigo (o bullwhip en inglés). Si bien es un fenómeno bien conocido en la gestión de cadenas de suministro, o en el tráfico de vehículos, su existencia e impacto es igualmente evidente en el ámbito de los proyectos colaborativos, especialmente cuando se buscan propiciar innovaciones. Conocer y comprender el efecto látigo puede ayudarnos a evitar errores y estancamientos en el trabajo de un equipo que intenta cambiar y avanzar.

Es un proyecto de Acto Cultural por el Dia del Maestro

Revista de Arquitectura El Cable, 2006

ar-9. Arana, Marta Beatriz (Compilador); Bianculli, Karina Beatriz (2009) Universidad argentina: tres abordajes: análisis de la matrícula: identidades en tránsito: vinculación universidad-sociedad, Mar del Plata-Argentina, Universidad Nacional de Mar del Plata, 165 p. ISBN 978-987-544-292-4. ar-10. Archenti, A. (2007) La investigación y la extensión en el campo de la migración y la comunicación intercultural: Una relación debida, Argentina, ponencia presentada al IX Congreso REDCOM "La comunicación como estrategia de desarrollo cultural", Universidad Católica de Santiago del Estero, 11 y 12 de Octubre. ar-11. Argumedo, M. y otros (2002) Las estrategias de formación de sujetos en los proyectos de la extensión universitaria en la UNLP en Krotsch, P. (Org.) La universidad cautiva. Legados, marcas y horizontes, La Plata-Argentina, Ediciones Al Margen. ar-12. Avaro, Dante; Iglesias, Gabriela (2001) Vinculación universidad-empresa, Bs. As. ETHOS, 150 p.

El estudio del electromagnetismo a través de una pila en una bobina de cobre Resumen Para poder entender porque se mueve el tren, se tuvieron que hacer diferentes búsquedas de cada tema que se relacionaba. En muchas ocasiones la pila no se movía, ya sea por factores como el esmalte en el cobre, los polos de los imanes y las diferentes pilas que se ocuparon, el tren no se movía. Todos los experimentos de ensayo y error nos sirvieron para investigar de nueva cuenta que era lo que hacía que el tren no se moviera. Claramente las propiedades del cobre tenían mucho que ver en eso, pero la propiedad que más nos interesaba era acerca del magnetismo. Se tuvieron muchos problemas para llegar a qué tipo de magnetismo presentaba el cobre. Este magnetismo debía tener una estrecha relación al campo magnético natural de los imanes, como magnitud vectorial que son, había una forma en que los imanes avanzarán hacia la derecha, pero si no se cuida la forma en que se colocaban los imanes, estos podían hacía fuerzas contrarias evitando que se moviera hacia una sola dirección. El magnetismo a pesar de tener una definición muy vaga, se trabaja con las corrientes eléctricas que son lo que le dan movimiento a las cargas. Las cargas, positiva y negativa, presentan un cierto magnetismo, ya que pueden atraer objetos magnéticos, como los imanes. Como en el caso de nuestra pila. Un tren magnético ya se ha llevado a cabo en grandes escalas, pero siempre es bueno regresar a lo más básico hasta encontrar nuestra propia definición de campo magnético para poder trabajar con nuestras propias ideas, siempre y cuando la base de estas sea lo que ya escribió previamente.

2019

BOLETÍN ELECTRÓNICO DE EXTENSIÓN agosto septiembre 2019 número 01 SUMARIO // Elaboración de Embutidos //pág. 2 // De la Observación a la Ilustración Científica Botánica// pág. 3 // Primera jornada de trabajo en el Hogar del Padre Cajade//pág. 5 // Echando raíces de identidad y organización// pág. 6 // "Bien Plantados" en la Escuela Primaria de Adultos N° 724 Los Hornos//pág. 7 // Actividades de la Biofábrica Escuela//pág. 8 // Jornada de diseño de plazas en Rosario//pág. 9 // Taller sobre diagnóstico de preñez y condición corporal en cabras//pág. 10

2020

Sumario: - Poniendo el foco en la Extensión Universitaria - Nueva jornada de intercambio en el Hogar del Padre Cajade | Lorena Mendicino - Avances en la Diplomatura en Producción Hortícola y Florícola | Guillermina Ferraris - Seminario “Territorio y actores sociales” - Aprendemos haciendo alimentos de calidad | M. Cecilia Mouteira - Avanza el diseño de plazas con 150 niños y niñas en Rosario | Luciano Roussi - Día Internacional de las Mujeres Rurales | Lucía Ana Florio - Haciendo alimentos de calidad parte V | M. Cecilia Mouteira - Capacitación para relevamiento de árboles urbanos | Sebastián Galarco - Visita de escuela al Jardín Botánico y Arboretum C. Spegazzini | Marta Colares - Taller de elaboración de bioinsumos | Guillermina Ferraris - Museos a la luz de la luna | Margarita Bouzenard - Construcción en madera: armado de muros y paredes | Gabriel Keil - Curso de extensión: construcción en madera | Gabriel KeilFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale