Vida universitária em diálogo

Revista Lusófona de Educação, 2018

Infelizmente, temos verificado que há um fosso entre o lugar de produção científica, as universidades e a comunidade. Decerto que existe, por parte de alguns pesquisadores, um esforço no sentido de aproximar a produção científica das comunidades, mas, no seu conjunto, pode se afirmar que este é um diálogo interrompido. Neste trabalho, objetivamos discutir possibilidades e desafios da extensão universitária ser um meio para aproximar o conhecimento produzido na universidade da sociedade, para que seja relevante socialmente, acessível e pronto para ser utilizado. Assim, partimos da hipótese de que há um distanciamento entre as pesquisas produzidas e a extensão praticada nas universidades brasileiras. Verificamos isso comparando a produção acadêmica de professores que possuem programas e projetos de extensão, cadastrados na divisão de extensão de uma universidade pública brasileira. A análise dos objetivos desses projetos junto a experiência do projeto do Laboratório Gilberto Freyre, nos permitem também tecermos uma crítica à forma como a extensão universitária é realizada, ou seja, a universidade produz a extensão sem uma escuta às comunidades. Todavia, não se pode objetar a impossibilidade de fazer com que ciência e sociedade possam, de forma fluída, dialogar e produzir saber.

UAL UK. 19h10 Premiação do concurso "Que história esta roupa conta"-FOCUS Têxtil e encerramento do congresso. QUINTA 30/05 Inscrições no site: sustexmoda.org 31/05 14h00 às 17h00 Oficinas de resíduos têxteis ABAYOMI:

Comunicação & Sociedade, 2004

As constantes exigências do mercado tem estimulado a busca e o desenvolvimento de um trabalho diferenciado dos cursos de Comunicação Social. O dinamismo da área e o turbilhão da vida moderna, no qual estamos inseridos, determinam a adoção de um novo perfil de ensino por parte das instituições, dos educadores e dos educandos. A universidade não pode ser apenas um repositório do conteúdo informacional. Ela tem que dispor de instrumentos viabilizadores de um processo reflexivo que possibilite aos educandos ser agentes transformadores da realidade, conforme preconizam Elizabeth Gonçalves, Adriana Paes de Barros e M. Cristina Gobbi, em projeto de pósgraduação lato sensu de docência do ensino superior desenvolvido na Universidade Metodista de São Paulo em 2003. Desde sua constituição, o Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social dessa instituição (PósCom-Umesp) assumiu uma posição de vanguarda nos estudos comunicacionais. A busca de respostas para questões que abrigam as diferenças regionais e os constantes desafios de se constituir um espaço mais ou menos homogêneo tem gerado a possibilidade de ações conjuntas e complementares com instituições de outros lugares do País. As transformações no cenário comunicacional têm permitido aos protagonistas dos estudos na área ultrapassar as próprias fronteiras e visualizar um conjunto global de atividades, orientados pelos sentimentos de cooperação e de integração.É nesse sentido que a atuação da Umesp tem se orientado. As origens da instituição remontam ao ano de 1970, quando foi criado o Instituto Metodista de Ensino Superior (IMS), que adquiriria o status de universidade em 1997. Os programas de pós-graduação stricto sensu da instituição tiveram início em 1978, com o Mestrado em brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

Jota, coluna Publicistas. Publicado em: 26.10.2021. Disponível em: https://www.jota.info/opiniao-e-analise/colunas/publicistas/universalismo-dialogo-academico-26102021, 2021

Em artigo para o blog Fumus Boni Juris, de O Globo, expus uma visão geral para orientar a construção das futuras normas e medidas de direito público. A meu ver, elas devem, primeiro, assumir o ônus permanente de provar sua necessidade e adequação; segundo, ser o mais possível universais; terceiro, ser o menos possível inseridas na Constituição. Crédito: Unsplash A crise política está afetando seus negócios? O JOTA PRO Poder te ajuda e enfrentar a instabilidade política, com análises aprofundadas e alertas por WhatsApp. Conheça! × 26/10/2021 11:16 O valor do diálogo acadêmico-JOTA

Momento - Diálogos em Educação, 2021

Neste artigo, nosso objetivo é discutir e problematizar as relações desenvolvidas em uma disciplina de Estágio Supervisionado em Inglês para a formação de professores(as) no cenário de ensino remoto emergencial durante a pandemia da Covid-19, no ano de 2020. Para tanto, baseamo-nos em perspectivas da decolonialidade (GROSFOGUEL, 2010; SANTOS, 2010), a fim de discutir criticamente questões como a separação entre teoria e prática (MATEUS, 2009), a relação escola e universidade (BORELLI, 2018) e o papel da língua inglesa na escola (JORGE, 2009). Em nossas discussões problematizamos a importância da escola pública na formação docente e apontamos como o estágio em questão, em parceria e colaboração com a escola, promoveu ressignificações em três aspectos: nas relações com a própria escola pública, com as professoras da escola e com a língua inglesa. Essas discussões reforçam a relevância da presença do estágio na escola e da escola no estágio, sobre o que, concordando com Sussekind; Coub...

Signum: Estudos da Linguagem, 2014

Expressa Extensão, 2019

Dimensões ou especificidades? Há tanta diferença entre a extensão e a pesquisa universitária? Pelo conteúdo dos textos que formam este número da Expressa Extensão, talvez a conclusão seja que ambas participam de uma mesma circunstância: a formação de um profissional capaz de enxergar na realidade social os problemas que precisam ser enfrentados. Se assim for, apenas quando a ciência é aplicada estará próxima desta relação direta com a sociedade que é, em si, o fundamento, o estilo e o princípio diretor da extensão. No entanto, se a ciência básica é vista como um estágio onde surgem novas teorias, então toda a pesquisa é ciência básica e, portanto, a ciência aplicada é apenas uma consequência ou possibilidade da primeira. Alguns até dirão que a ciência aplicada é a dimensão extensionista da formação do estudante. E, hoje, tudo indica que é consensual que a ciência esteja a favor ou trabalhando para o desenvolvimento, ainda que o próprio conceito de desenvolvimento demande ser esclare...

Escola Moderna nº 3 6ª Série , 2015

A nossa reflexão decorre do trabalho que desenvolvemos em duas escolas de pequena dimensão. Uma é uma IPSS, outra é uma escola privada. Helena e Dora são as duas professoras de 1o ciclo de uma IPSS, com 43 crianças ao todo. Marta é uma de 4 professoras do 1o ciclo de uma pequena escola privada com uma turma de cada ano de escolaridade, desde o pré-primário até ao 9o ano e trabalha com 16 crianças. Pascal tem estado envolvido na reflexão pedagógica em ambas as escolas. Apoiando-nos na sintaxe desenvolvida no MEM, própria para o paradigma pedagógico da comunicação, consideramos que era necessário refletir como interagir com as exigências atuais do Ministério de Educação e Ciências em relação à prestação de provas finais sob forma de exames no fim do 2o e do 4o ano de escolaridade. Procuramos também perceber de que forma a reescrita do programa de Língua Portuguesa e de Matemática em metas de aprendizagem influenciava o diálogo que mantemos com os nossos alunos, em relação ao trabalho de aprendizagem.

Cadernos de Fé e Cultura, 2016

No contexto de celebração do Jubileu do Concílio Vaticano II, torna-se ainda mais importante retomar as grandes linhas eclesiológicas desse Concílio, especialmente a relação Igreja-sociedade ou Igreja-mundo da Gaudium et Spes (GS), um dos quatro maiores documentos do Concílio, classificado como “Constituição Pastoral”, que trata da Igreja no mundo de hoje. Neste ano, estamos celebrando o Jubileu de ouro da publicação da GS (07.12.1965). Durante o Concílio, surgiu outro texto valioso que resume muito bem a postura da Igreja na sociedade, que é a primeira encíclica do Papa Paulo VI, chamada Ecclesiam Suam (ES), publicada em 1964, um dos mais belos tratados sobre o diálogo na Igreja, em profunda sintonia com a perspectiva eclesiológica da Gaudium et Spes, que pode ser resumida pelos termos “diálogo” e “serviço”.

Ensino & Pesquisa