A Pré-Iniciação Científica: Um Processo De Inclusão Ou Segregação?

Cadernos de Pesquisa, 2010

O artigo apresenta uma revisão de estudos publicados sobre Iniciação Científica no Brasil, tomando por base levantamento das publicações acadêmicas sobre o tema, que abrangeu o período de 1983 ao primeiro semestre de 2007. Na literatura examinada foram encontrados elementos valiosos para a compreensão do estágio em que se encontram importantes questões pertinentes à Iniciação Científica. A emergência do campo de estudo e suas principais abordagens estão aqui descritas.

2021

A Iniciação Científica (IC), atividade desenvolvida no país por pesquisadores e estudantes na graduação brasileira, foi concebida e é fomentada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, desde o início da década de 50 do século passado, sendo uma prática corrente nas Instituições de Ensino Superior. Este trabalho buscou compreender como aconteceu a institucionalização da Iniciação Científica no ambiente da Universidade Federal de Goiás, com foco nos fatores estruturais (físicos, de pessoal e financeiros) e na cultura da IC, a partir da descrição de sua trajetória de 1990 a 2020. Como estratégia de pesquisa elegeu-se o estudo de caso utilizando a metodologia de Process Tracing, que envolveu análise documental e entrevistas semi-estruturadas. A análise de conteúdo foi feita com o apoio do software NVivo, o que possibilitou extrair os dados descritivos e inferir a análise qualitativa do fenômeno. Os resultados obtidos indicam a presença de indícios que levam a enxergar a institucionalização da prática na UFG, e ainda, que a IC tem força para continuar exercendo o seu importante papel junto à comunidade acadêmica.

Momento - Diálogos em Educação

Os processos pedagógicos da Iniciação Científica na escola básica favorecem o crescimento do senso crítico e do entendimento sobre o universo científico. O objetivo desse texto foi analisar os documentos do Colégio de Aplicação da UFRGS em relação às propostas pedagógicas para com o componente curricular de Iniciação Científica. Metodologicamente, tratou-se de pesquisa qualitativa que realizou levantamento e análise documental. O regimento da instituição apresenta expressões relacionadas à ciência referentes às instâncias administrativas da escola e o Projeto Político Pedagógico não foi disponibilizado pela direção da instituição. Por sua vez, os projetos de equipe e os programas de estudos apontam a pesquisa científica na escola enquanto processo, bem como apresentam particularidades em cada etapa escolar. É possível considerar que, apesar de certas lacunas, destaca-se a importância dada ao componente na grade curricular e aos esforços na construção dos materiais pedagógicos.

Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2001

O enfoque disciplinar moderno fundamenta-se em processos específicos, apresentando uma inclinação reducionista do conhecimento como conseqüência da postura científica altamente racional que promoveu a excessiva especialização e fragmentação, resultando em depauperamento do ser humano. Com o desenvolvimento das sociedades tendo em perspectiva a interconexão do conhecimento, buscando cada vez mais a instituição de dimensões mais ampliativas e globalizantes nas esferas do saber e do fazer, a tendência da disciplinaridade é ser transcendida. O objetivo deste trabalho é relatar experiência em programa de iniciação científica sob a ótica da interdisciplinaridade. No desempenho de papéis de orientado e orientador de áreas distintas - Administração e Enfermagem - estamos vivenciando o processo da interdisciplinaridade através do intercâmbio de idéias, ações e de investigação sobre recursos humanos e seu gerenciamento no campo da Enfermagem. No nosso entender, sua disseminação poderá contrib...

Cartas ao professor iniciante, 2021

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Vértices (Campos dos Goytacazes), 2016

Este artigo analisa a publicação de resumos dos institutos federais (IFs) nos anais das reuniões anuais SBPC no período de 2008 a 2013 e busca caracterizar essa participação a partir das seguintes variáveis: quantidade de trabalhos por IF; ano; quantidade de autores em cada trabalho; natureza da autoria principal; grande área e área do conhecimento a que pertence o trabalho. Concluiu-se que as publicações dos institutos federais na SBPC têm em sua maioria a autoria principal de alunos das regiões Norte e Nordeste, e são da área da educação, sendo um importante incremento para publicação dos resultados de trabalhos de iniciação científica.

Síntese: Revista de Filosofia, 2014

Procuraremos expor a seguir alguns problemas levantados por Feyerabend ao racionalismo crítico, em especial sobre o problema da troca de concepções científicas. Primeiramente trataremos das dificuldades enfrentadas pelo falsificacionismo quando, segundo Feyerabend, os racionalistas desviaram seu propósito inicial de apresentar um conjunto de “regras úteis” e passaram a considerar que dispunham de método normativo que os conferia uma visão privilegiada. Depois faremos uma breve exposição do critério popperiano de progresso científico por verossimilhança, contrastando-o com a proposta feyerabendiana de que há teorias incomensuráveis e, nesses casos, uma mudança científica não se dá por falsificação.: We will try to expose some of the issues raised by Feyerabend to critical rationalism, in particular that regarding the exchange of scientific conceptions. First, we will consider the difficulties faced by falsificationism which, according to Feyerabend, happened when the rationalists dev...

Eventos Pedagógicos

Nesta Entrevista, realizada com a Profa. Dra. Edna Lopes Hardoim, professora titular aposentada da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT, intitulada “INCLUSÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: desafios e estratégias para garantir um ambiente de aprendizagem acolhedor para todos os alunos, a entrevistada apresenta experiências vivenciadas em sua trajetória de professora, pesquisadora e orientadora de dissertações de mestrados e teses de doutorado que buscam articular o campo da educação à Inclusão. A entrevista foi conduzida pela Profa. Dra. Elisângela Dias Brugnera, editora associada desta edição da revista.

Revista de Pesquisa e Educação Jurídica

O estudo avalia a existência de certeza no processo científico, pois busca a verdade, contudo, confrontado com o desconhecido, provoca incertezas e dúvidas. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica, em que se sistematizou a literatura científica sobre a epistemologia e o conhecimento relacionado ao processo científico e as incertezas que o cercam. O processo científico, embora busque continuamente a verdade, não alcançará a perfeição, porque o pesquisador lida com o desconhecido. A ciência busca permanentemente novos conhecimentos e progride com a crítica aos erros, busca a verdade, contudo estas são provisórias. Concluiu-se que todo o conhecimento científico é incerto.