TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos. Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama Taxonomía de Bloom.

consultar el siguiente artículo: TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufrió una revisión por uno de sus discípulos quien, para cada categoría, cambió tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó dicha revisión para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Desde 1948un grupo de Educadores asumieron la tarea de Clasificar los Objetivos Educativos, propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama:TaxonomíadeBloom. La idea central de esta taxonomía es aquello que los Educadores deben querer que los alumnos sepan es decir son los Objetivos Educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los nivelesmás altos. r OBJETIVO COGNITIVO DEFINICIÓN VERBOS (Para expresar acciones o tareas a realizar.) CONOCIMIENTO El sujeto es capaz de recordar información anteriormente aprendida. Reconoce información, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una forma aproximada a cómo las ha aprendido.

La idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevarla a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.

TAXONOMÍA DE BLOOM Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO La taxonomía de Bloom divide en tres dominios la forma en que las personas aprenden. Uno de esos dominios es el Cognitivo, que hace énfasis en los desempeños intelectuales de las personas. Este dominio a su vez está dividido en categorías o niveles. Las palabras claves que se usan y las preguntas que se hacen pueden ayudar en establecer y estimular el pensamiento crítico, especialmente en los niveles superiores.

La Taxonomía de Bloom en el aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Naturales. Resumen Problema: La taxonomía de Bloom debe estar presente en el proceso enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, porque sirve para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje, facilitando a los educadores la clasificación de los procesos cognitivos que los estudiantes esperan adquirir después del proceso de aprendizaje, el problema se basa en identificar la relevancia de la Taxonomía de Bloom en los procesos de enseñanzaaprendizajes actuales. Propósito: La presente investigación tiene el propósito de identificar e indagar, los autores de autores, beneficios y la aplicación la Taxonomía de Bloom en educación. Metodología: Se utilizó el enfoque cualitativo-descriptivo y el método de investigación fue el de revisión bibliográfica, utilizando para la búsqueda de información la herramienta Google Académico. Resultados: Después de realizada la investigación y la revisión bibliográfica, los resultados obtenidos fueron que la Taxonomía de Bloom es una herramienta eficaz en el proceso enseñanza aprendizaje, permite mejorar la práctica docente, desarrollar sus habilidades y destrezas y ayuda al estudiante a mantenerse más enfocado, ofreciendo soluciones a las necesidades educativas. Conclusión: La Taxonomía de Bloom está presente en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como en la formación científica y profesional, ampliando los conocimientos propósitos en el área de Ciencias Naturales, ayudando al estudiante en una formación integral, preparándolos para asumir retos.

economista) plantea la TGS como todos los elementos en un sistema están en equilibrio.

LA NUEVA ERA DEL PROTOCOLO: LA DIPLOMACIA DIGITAL, 2020

_______________________________________________________________________ Resumen El mundo está cambiando y el protocolo también está siendo flexible a estos cambios. A través del presente artículo se busca evidenciar la nueva era del protocolo: "La Diplomacia Digital", en la cual los diferentes gobiernos vienen aplicando nuevas formas de protocolo para poder dirigir las ceremonias diplomáticas, frente al desafío que conlleva realizarlas por la COVID-19. Palabras Clave: protocolo, diplomacia digital, comunicación, COVID-19. Abstract The world is changing and the protocol is also being flexible to these changes. This article seeks to highlight the new era of protocol: "Digital Diplomacy", in which different governments have been applying new forms of protocol in order to direct diplomatic ceremonies, facing the challenge of carrying them out by COVID-19.

El gran océano de la información digital se comporta como un Aleph, el espacio al que concurren todos los espacios, cuenta con una infinidad de actores que se conectan entre sí, con los más diversos e imprevisibles propósitos. La condición individual que propicia la plataforma es un campo fértil a los más variados ejercicios del narcisismo que puede conducir a variadas patologías, como aquellas que obstaculizan la deliberación y especialmente cualquier forma de consenso más allá de las afiliaciones irracionales. A este ambiente de preferencias individuales, competencia y hasta hostilidad contribuyen actores premunidos con técnicas bien estudiadas de manejo de contenidos y herramientas persuasivas que , con o sin intención deliberada, crean diversas formas de distorsión de la realidad ya sea suprimiéndola, aumentándola, disminuyéndola o simplemente deformándola. La recomposición de un cierto sentido de comprobación o verosimilitud de los hechos quedaría en manos de otro tipo de profesionales de la comunicación, apegados a ciertos medios periodísticos hoy digitalizados. Ellos sin embargo no están exentos de desviaciones si se desapegan de un sentido superior de servicio público. En síntesis, estamos frente a un sentimiento oceánico sobrecogedor y, en ocasiones, atemorizante.