Similarities between Journalism and Education

Este artigo pretende evidenciar aproximações entre o Jornalismo e a Educação. Historicamente, são ambos produtos consolidados com o advento da sociedade capitalista. Epistemologicamente, confluem ao se enquadrarem ao âmbito cultural. Através da exposição dos argumentos de autores discutidos na disciplina de Teoria do Jornalismo, encontramos as semelhanças no desenvolvimento de cada um dos campos e chegamos a pesquisadores que defendem a função educadora como uma das responsabilidades do Jornalismo nas sociedades contemporâneas.

Travessias, 2009

This article proposes a reflection on the experience in the audiovisual educational spaces, with the objective to understand the processes of appropriation and construction of images and sounds produced in the world with their contemporary sensibilities and writing. In a research inter / transdisciplinary, different interfaces and connections established in the fields of Education, Communication, Technology, art. Here, the central question revolves around the participatory role of the young as producer and spectator of his own message. And to discuss this issue left is the question: how young people appropriate the audiovisual language in an educational context? To draw attention to the complexity of the moment in which we live, with the fragmentation of cultural landscapes, of our identities and decentralization of knowledge, is located on Education as important sociocultural mediation in cases of appropriation of language and uses of different media, especially the video, the crea...

Comunicação & Educação

O objetivo deste artigo é identificar a pertinência da educomunicação para os cursos de jornalismo, com ênfase nas contribuições de Paulo Freire, fundamentado nas experiências realizadas em cursos de jornalismo nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A análise parte da aplicabilidade do pensamento de Freire aos estudos jornalísticos, com base nas reflexões de Meditsch e Faraco, Oliveira e Ijuim, e resgata o diálogo e formação crítica para o exercício de um jornalismo capaz de promover a emancipação e libertação de sujeitos protagonistas, que assumam o controle e a responsabilidade numa sociedade midiatizada e mediada pela comunicação e tecnologia. As experiências mostram a apropriação do conceito da Educomunicação, a partir de Soares e Citelli, no ensino superior, alicerçada no tripé “ensino, pesquisa e extensão”.

2012

RESUMO: O texto 4 oferece informações acerca da implantação da TV Digital no Brasil, do posicionamento da imprensa e as articulações da sociedade civil organizada acerca do assunto. Apresenta ainda informações sobre a implantação e desenvolvimento da TV Digital na Europa, especificamente na França, e discute o apagão analógico previsto nos dois países. Tem como proposta, ainda, verificar e analisar como a população está (des)informada a respeito do assunto, utilizando, para isso, os dados obtidos em um levantamento realizado na cidade de Uberlândia-Minas Gerais, Brasil. PALAVRAS-CHAVE: TV Digital. Apagão. Analógico. Brasil. França. TV Digital na França e no Brasil: particularidades da implantação A tentativa de se chegar a uma TV Digital (TVD) não é recente, pois vem sendo estudada desde a década de 70, tendo surgido nos anos 90 os três padrões internacionais mais conhecidos: o americano ATSC 5 (de 1993), o europeu DVB 6 (também de 1993) e o japonês ISDB 7 (de 1999). Na Europa, os primeiros documentos que abordavam especificamente a televisão digital foram elaborados pelo European Council, em 1994, que

Entrepalavras, 2016

Este trabalho objetiva discutir e expor uma experiência realizada através do PIBID de Linguística foi pautada sobre um projeto de estudo, compreensão e produção de textos do gênero jornalístico na escola. Os teóricos usados neste artigo, que fundamentaram a teoria e a prática do projeto na escola, são principalmente Bakhtin (2011), com sua concepção de linguagem e postulações sobre gêneros, Geraldi (1990; 2012), adotado aqui principalmente pela sua metodologia, que se subdivide em três etapas: a) Leitura e interpretação; b) Produção textual contextualizada; c) Análise Linguística. Como resultado, os alunos interpretaram, apreenderam e produziram novas modalidades de texto de modo eficaz.

Contemporânea Revista de Comunicação e Cultura

O foco deste artigo é a aplicação do arcabouço teórico-prático da Educomunicação aos cursos de jornalismo, com base nos pressupostos freireanos, fundamentada nos relatos de experiências realizadas em universidades públicas nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A partir dos estudos que já relacionam o pensamento de Paulo Freire ao jornalismo (MEDITSCH; FARACO, 2009; OLIVEIRA, 2014; IJUIM, 2009; MORAES, 2007), propõe uma reflexão sobre o resgate do diálogo e da formação crítica para o exercício de um jornalismo que seja capaz de promover a emancipação de sujeitos, cientes de sua responsabilidade numa sociedade midiatizada, centrada na tecnologia e nos dispositivos móveis.

O Ensino de Jornalismo em Redes de Alta Velocidade. Metodologias e softwares , 2007

Coletânea articulada em dois níveis, o teórico-conceitual e o aplicado, que apresenta discussões filosóficas e metodológicas em torno da prática do ensino do jornalismo na web. Relata experiências pautadas na aplicação pedagógica de outras ferramentas disponíveis na Internet, como é o caso dos blogs, e na produção de testes práticos de softwares especialmente desenhados para a docência do webjornalismo (plataformas de ensino e publicação).

ÂNCORA - Revista Latino-americana de Jornalismo, 2019

Os apontamentos desse artigo apresentam uma discussão sobre a inter-relação entre os campos da educomunicação e do jornalismo, mostrando que desta aproximação é possível conceber práticas de comunicação direcionadas à cidadania. Através da pesquisa bibliográfica de leitura exploratória pretende-se direcionar algumas contribuições da educomunicação para a prática jornalística, traçando possíveis apreensões para contribuir com os estudos sobre jornalismo contemporâneo e a concepção de jornalismo educomunicativo. Buscamos, portanto, apontar os locais para atuação do jornalista educomunicador, propondo reflexões conceituais e práticas para sua ação interventiva e apontando as principais dificuldades na inserção da ideologia educomunicativa.

2021

Como é construída a memória coletiva e de que forma o discurso jornalístico participa nessa construção? Que transformações interpelam estes dois campos, num tempo global e digital? Journalism and Memory procura compreender como estes dois termos estão ligados, partindo da constatação de que os respetivos campos académicos revelam dificuldade na articulação de um diálogo urgente e necessário. "Though the very surfacing of collective memory depends often on a wide range of institutional engagements, more so today than perhaps ever before, the neglect surrounding journalism's role in the establishment and legitimation of shared memory leaves a curious hole in our understanding of memory trappings" (Zelizer e Tenenboim-Weinblatt, 2014: 2), afirmam as organizadoras, no prefácio. Entender de que forma o jornalismo mantém vivo o passado, nas palavras de Barbie Zelizer, ex-jornalista que se distingue como investigadora precisamente nesta interseção, é, pois, o desafio que o livro pretende enfrentar, podendo dizer-se que cumpre, em si, a pedagogia do exemplo, ao juntar nestas páginas académicos de ambas as áreas, em quinze capítulos/artigos. Dividido "heuristicamente" entre Trajectories (aspetos temporais da memória) e Domains (aspetos espaciais), estas duas secções constituem uma epistemologia articulada em torno da relação que dá título ao volume, como explicitado no texto introdutório: "Journalism and Memory reflects the logic of these two aspects of memory's unfolding. It first traces the trajectories of memory by which journalism has figured in uneven ways and then addresses a select set of domains of memory, by which mnemonic work takes a particular shape within journalism" (ibid.: 4). Na primeira parte destaca-se o artigo de Barbie Zelizer, "Memory as Foreground, Journalism as Background", em que defende que o trabalho de memória no Ocidente, desde a Era Clássica, recorreu a procedimentos que, embora nem sempre configurassem, do ponto de vista histórico, praticas jornalísticas, eram precisamente dessa natureza, o que acentua a impertinência da desatenção dos Estudos de Memória ao Jornalismo: "In each case, remembering depended on some form of mediation, where across the board media of recall were expected to facilitate three activities-recording, storage and retrieval" (ibid.:34). Estas três palavras evidenciam a proximidade entre os campos, que se acentua a partir da invenção da imprensa, em que a memória passa a relacionar-se com a visualidade e a materialidade. Na Modernidade, o jornalismo integra os valores positivistas da imparcialidade, equilíbrio e razão, opostos à ideia vigente de memória, como individual, emocional, fluida e incerta. "Where memory failed, journalism prevailed" (ibid.: 38-39). Na passagem do século XIX para o XX, quando a memória

This paper reflects on the challenges and prospects of education for the media today. It is more specifically to open a debate on the coexistence of adolescents with digital media and who has responsibility for the education and guidance of this coexistence. Given the heightened exposure of adolescents to the media, especially the Internet and are living a moment of vulnerability related to his young age was necessary to analyze where does the guidance for living with digital media, taking into account that this guidance may from various angles of society. It is expected that this study will contribute in the discussion of the responsibilities of the school and society as a public space of education for digital media.