Paradigmas de investigación

Habiéndome percatado del interés que suscitó en mis lectores el Cuadro comparativo de método/metodologías de investigación, decidí publicar estas notas teóricas respecto a los cuatro paradigmas existentes en la investigación. Un paso prioritario para el arranque de cualquier indagatoria es la clarificación del cuál es nuestro posicionamiento en el mundo, la identificación de cuáles son los lentes que traemos puestos y desde dónde miramos los fenómenos. Tener precisión en esto, entre otras bondades, nos permitirá guardar una coherencia metodológica. Espero sea de utilidad para público en general, para investigadores nóveles y para investigadores con trayectoria. Desde ahora abro mi agenda para entablar un dialogo/asesoría con los interesados-particulares e instituciones-que permita profundizar en este apasionante tema y proporcionarles ejemplos concretos de indagatorias realizadas a la luz de los paradigmas enunciados. FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN: Segura, M. (2019b). Paradigmas de investigación. Ciudad de México (CDMX), México: Academia.edu Recuperado de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

La investigación científica, se caracteriza por ser un proceso cuyo accionar intenta dar respuesta a preguntas concretas. Este proceso esta definido por diferentes procedimientos que por convención constituye un método y en el ámbito del desarrollo del conocimiento se conoce como método científico.

La epistemología, filosofía de la ciencia, distingue tres tipos de conocimientos principales, estos dependen del enfoque que se les otorgue:

Ciencia y enfermería, 2005

Se analiza crítica y reflexivamente los paradigmas en investigación desde la polémica cualitativa y cuantitativa y su relación con la evolución de la investigación en enfermería. De esta manera se presentan las diferencias entre los enfoques, se identifican los problemas de investigación en enfermería en el marco de los paradigmas; finalmente se plantean alternativas y reflexiones para potenciar la investigación en enfermeria. El supuesto que subyace a través del artículo es que el paradigma cualitativo no presenta mayor frecuencia de uso en investigaciones en enfermería, debido a la deficiencia en el conocimiento de dicho enfoque y la inadecuada inclusión de ambos enfoques en el proceso enseñanza/aprendizaje desde el diseño curricular; sin embargo, se categoriza en la importancia de ambos paradigmas dependiendo del objeto de investigación y la visión del investigador.

La investigación educativa, es un fenómeno social que implica gran polémica en relación a cómo hacerlo, diversas son las posiciones teóricas y metodológicas que se asumen al respecto, precisamente el presente artículo pretende analizar algunas de estas posiciones teóricas más reconocidas en el mundo de la investigación enfocadas como paradigmas e intentar buscar un consenso entre ellas, teniendo en cuenta una concepción más integral y funcional de este tipo de investigación.

Educação (UFSM), 2010

Con el presente artículo se pretende indagar sobre las concepciones paradigmáticas que rodeen la investigación. Para esto, se realiza una revisión de los paradigmas dominantes en ciencias sociales y de la educación. A partir de los postulados revisados se avanza hacia una superación de la atomización paradigmática imperante históricamente. La temática abordada se asienta sobre un estudio teórico, analizando la doctrina que mantienen los diferentes paradigmas de investigación reconocidos actualmente en las ciencias sociales y de la educación. Desde un empeño riguroso y sistematizador con este trabajo se contribuye a examinar la difícil problemática forjada en torno a la antinomia paradigmática y se invita al lector a la discusión. Así mismo, la aportación recogida supone un punto de referencia para iniciar nuevas disertaciones en torno a la temática objeto de estudio. La posición que se defiende en este artículo se inclina hacia la combinación paradigmática en investigación para poder analizar solidamente y conocer los contextos educativos reales, de modo que se aporten nuevos hallazgos a la comunidad científica. Se estimula al lector a continuar avanzando en la línea propuesta para impulsar en la medida de lo posible el desarrollo de investigaciones desde una perspectiva multiparadigmática. Palabras clave: Educación. Contexto educativo. Paradigma de investigación.

La investigación científica está influida por paradigmas, teorías, enfoques, métodos; todos ellos elementos imprescindibles para el investigador en su búsqueda por hacer ciencia. La manera en que estos elementos intervienen en una investigación, denotan por así decirlo, el estilo propio del investigador.

Staobil lekilal ta lekil abtel. Administración para el desarrollo. , 2017

Desde la lógica que supone que generar conocimiento y constituirse en ciencia lleva un proceso que requiere sistematicidad y metodología; en este transcurrir y análisis de las ideas se busca representar la realidad de la manera más confiable posible, modelar esta representación implica una postura paradigmática en la investigación, en particular en la relacionada con lo social. Para comprender estos procesos y sus implicaciones al momento de seleccionar o posicionarse en un paradigma de investigación, en este ensayo se hace una aportación a la reflexión de los mismos y sus posibles usos en la investigación social, se inicia con un breve recorrido sobre lo que es ciencia y cómo se construye el conocimiento y la manera como estos se agrupan para conformar teorías; por último se realiza la exposición de cuatro paradigmas principales: positivista, interpretativo, crítico y el emergente, este último considerado en construcción pues es del que menos se conoce, destacando la necesidad de identificar y comprender cada uno de ellos, para hacer la selección más adecuada a las necesidades de investigación, pues asumir una u otra postura dependerá de los principios ontológicos, epistemológicos y metodológicos acordes a las necesidades del investigador. With the mentality that assumes that generating knowledge and turning it into a science is a process that requires systematicity and methodology, and through the presentation and analysis of ideas, this article aims to represent reality in the most reliable possible way. Modeling this representation implies a paradigmatic position in research, particularly in relation to social issues. In order to understand these processes and their implications when selecting or positioning themselves in a research paradigm, this essay provides a reflection of them and their possible uses in social research. It starts with a brief overview of what it is science and the way knowledge is generated, and how these are grouped to form theories. In the end, there is a presentation of four main paradigms: positivist, interpretive, critical and emergent, the latter considered in construction because it is the least known. It highlights the need to identify and understand each one of them in order to choose the more adequate to the needs of research, since the assumption of one position over other will depend on the ontological, epistemological and methodological principles according to the needs of the researcher.