La intervención educativa

Revista Chilena de Pedagogía, 2021

El objetivo del presente artículo es describir los programas de intervención educativa para la mejora de funciones ejecutivas e identificar los parámetros que han resultado exitosos. Los hallazgos muestran que las intervenciones que logran cambios significativos en los estudiantes son aquellas que comparten ciertos parámetros de organización e implementación, coherentes con lo planteado teóricamente. Considerando la influencia del desarrollo y nivel de funciones ejecutivas para el desempeño académico, personal y social, este trabajo permite visualizar qué aspectos debieran incorporar las intervenciones educativas, apoyando así los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Revista Espanola De Pedagogia, 1984

Sin pretensión de exhaustividad hemos de decir que la acción es sólo un aspecto de la realidad. Entre otras cosas, en la realidad nos encon tramos con estados, es decir, las propiedades, relaciones y situaciones en que una cosa o sistema está en un momento dado. Asimismo, nos en contramos con sucesos, acontecimientos o eventos que son cambios de estado en los que se da un estado inicial (que puede ser el final de otro acontecimiento) y un estado final (que puede ser el estado inicial de otro acontecimiento). Pero, además, nos encontramos con procesos que pue den ser definidos como la transición de un estado a otro. Esta distinción es importante para saber de qué se habla en cada caso. Sin embargo, la distinción no es tan tajante como en principio pudiera parecer. Desde el momento en que en todo suceso se da un cambio de estado, en todo suceso hay algún proceso y, del mismo modo, en la medida en que hay en los procesos cambios de estados, aquéllos pueden ser considerados como sucesos. A la vista de estas consideraciones se comprende que algunos autores nos digan que el suceso no es sólo un cambio de estado, sino también el paso de un estado a un proceso, o de un proceso a un estado, o una transformación de procesos. Y por la misma razón nos dicen que suceso es todo lo que tiene lugar o le acaece a un sujeto o cosa en una oca sión [1]. Desde este punto de vista, todo lo que pasó, o está pasando, puede verse bien como un estado, bien como un suceso. Ahora bien, los cambios de estado no acaecen solos. En ocasiones Revista Española de Pedagogía Año XLII, n.0 163, enero-marzo 1984 CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

La interacción pedagógica permite reflexionar y analizar su capacidad como mediador efectivo entre el alumno y los contenidos, considerando, entre otras cosas, las características de los alumnos al momento de explicar y las posibilidades de reflexión por medio de preguntas, aprovechando oportunamente, las intervenciones de los alumnos.

2011

De identidades y diferencias. Expresiones de lo imaginario en la cultura y la educación, 2007

En este capítulo, siguiendo el pensamiento de Castoriadis, se concibe a la educación como institución de la sociedad ocupada de conformar identidad de sujetos por la vía de la identificación entre iguales para distinguirlos de los distintos, de esa manera la sociedad integra a sus miembros para formar parte de la configuración sociohistórica que les corresponde. Aquí se propone a la educación como práctica de intervención para lograr la autonomía y la subjetivación como potencia creadora.

La intervención pedagógica como respuesta a la diversidad implica entre otras cosas concebir un currículo abierto y flexible, la búsqueda constante de cambos conceptuales y de actitud en el ejercicio de las prácticas educativas; la actualización permanente de las y los maestros y la implementación de nuevas y variadas estrategias didácticas que puedan dar respuesta oportuna a las necesidades educativas especiales que presenten las y los alumnos.

Término global con el que se quiere señalar toda actuación del profesor con la intencionalidad de educar y enseñar.

El presente artículo completa la serie monográfica sobre los trastornos del aprendizaje (TA) en la infancia. Esta última entrega se dedica íntegramente al tratamiento de los TA, completando así las dos primeras, dedicadas a la definición de los distintos tipos y sus bases neurobiológicas (1) y a la aproximación diagnóstica (2) , respectivamente.

Cátedra Paralela

Este artículo de investigación se desarrolla de manera interdisciplinar entre un trabajador social y una especialista en alfabetización académica. Su propósito principal es contribuir a la enseñanza de las prácticas de escritura propias de la disciplina de Trabajo Social, con foco en el informe social. Como punto de partida, se retoma un problema didáctico que atraviesa la formación profesional en algunas universidades argentinas: la escasa producción teórica respecto de alguno de los géneros discursivos vinculados con el Trabajo Social y la consecuente confusión entre textos de formación académica, de especialistas y de profesionales. Además, el artículo profundiza sobre el informe social como género discursivo, desde una perspectiva didáctica, entendiendo que enseñar cómo escribir este tipo de textos es central en el devenir profesional de Trabajo Social. Como conclusión, se desprende del artículo que el conocimiento discursivo de gran parte del cuerpo de docentes de Trabajo Socia...