LA PRÁCTICA DE VIDEAR UNA PRACTICA EN CLAVE SEMIÓTICA

Presentación del libro Tratado de semiótica caótica

Estos ejercicios serán resueltos en clase por parte del profesor. Servirán de " entrenamiento " para las prácticas de grupo a entregar, así como para las pruebas parciales y exámenes finales. También serán objeto de las clases de tutorías obligatorias. TEMA 1: El modo de pensar en Economía 1.1 El análisis coste-beneficio y análisis marginal EJERCICIO 1 En nuestra vida diaria nos enfrentamos continuamente ante dos estrategias: a) " La de sí o no " hacer algo, basada en la comparación de alternativas donde el criterio es la obtención de un beneficio económico positivo (sí) frente a la opción de sufrir un beneficio económico negativo (no). b) " La de cuánto " hacerlo, basada en el análisis marginal, cuyo criterio es que el ingreso marginal iguale al coste marginal, IMg = Cmg. Cuestión: Diga, para estos pequeños ejemplos, qué tipo de estrategia (a) o (b) es la más adecuada en su decisión sobre: 1. Utilizo el coche o los servicios públicos para venir a la UAM 2. Cuántos días a la semana utilizo el coche que tengo siempre disponible 3. Dudo entre estudiar ADE o Ingeniería informática 4. Cuántas horas estudio 5. Qué tiempo dedico al equipo de fútbol sala de la UAM 6. Estoy planificando las horas que voy a dedicar al violín a la semana. 7. Me planteo si para quitarme unos kilos de más hago una purga por mi cuenta a base de frutas y verduras o voy al endocrino y sigo su dieta 8. Quiero saber si dedicar mucho o poco tiempo a revisar mi página de Facebook 9. Me hago un perfil de Facebook o de Twitter 10. Dudo entre ir al grupo de mañana o de tarde en función del profesor. ¿Y si dudo por motivos de trabajo?

El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores, por ejemplo, un coche puede ser útil además de bello. En el contexto se trata de lo que tiene que ver con lo bueno y lo malo.

Se trata principalmente de dejar por sentado posturas acerca de lo que se encarga la semiótica 1 y el método de su análisis, todo ello para mostrarla como mediación para enseñar una "vía" que llega al mundo científico amparado por la argumentación y el conocimiento crítico de la realidad. La metodología semiótica nace de su seno y se va construyendo con varias disciplinas,

En primer lugar deseo introducir ciertos elementos contextuales y teóricos que espero sirvan para ilustrar y esclarecer la estructura conceptual del psicodrama, así como justificar su aplicabilidad a problemáticas actuales de la psicología social. De esta manera busco sentar las bases para la comprensión de las posteriores reflexiones; una consiste en un comentario de una experiencia psicodramática de formación y la otra en un intento de articulación dialéctica entre el sociodrama (vertiente del psicodrama) y la teoría y técnica de grupos operativos.

Teoría de los actos de habla 1. Indica qué tipo de actos ilocutivos serían y qué condiciones (inteligibilidad, contenido proposicional, preparatorias, sinceridad) tendrían que darse para que los siguientes actos de habla fuesen afortunados (condiciones de felicidad):  Tráeme un café: Acto directivo(petición) que sería afortunado por ejemplo con la petición de un cliente  Documentación, por favor: Acto directivo (orden) que sería afortunado si la persona que realiza la orden tiene potestad para hacerlo (condiciones preparatorias)  Final del partido: Dependiendo del contexto podría ser un acto representativo (un enunciado) o declarativo (se dice que es el final del partido)  Te invito a cenar: Acto de habla compromisivo pues se propone un acto para el futuro y para que fuera un acto afortunado se debería cumplir la condición de sinceridad  Se suspende la reunión: Es un acto de habla declarativo pues cuando se utiliza este enunciado se cancela la reunión y sólo sería afortunado cuando la persona que lo pronuncia tiene potestad para hacerlo 2. Explica por qué los siguientes actos de habla no serían afortunados: qué tipo de fuerza ilocutiva pretenden tener y qué condiciones determinan su infelicidad:  Un niño le dice a una lavadora: ¡Cállate! Es un acto directivo (orden) en la que no se cumplen las condiciones de inteligibilidad (la lavadora no le comprende)  Un empleado de la limpieza le dice a una administrativa: ¡Cuánto trabajas! ¡Te asciendo a directora general! El primer enunciado (cuanto trabajas) es un enunciado expresivo que es afortunado mientras que el segundo enunciado es desafortunado porque el empleado no puede nombrar a otro como director general (contenido preposicional)  Un niño que va a ir a jugar con sus amigos en vez de ir a la escuela le dice a su madre: Te prometo que hoy estaré atento en clases Es un acto comisivo en el que falla la condición de sinceridad (se promete algo que no se cumple) 3. En este diálogo se ilustra una conversación desafortunada, en la que el interlocutor X no parece entender la intención comunicativa de Y. Explica este malentendido con la teoría de los actos de habla.

Entrenamiento en habilidades sociales al personal de enfermería: efectos sobre la comunicación con el usuario de los servicios de salud Training program in social skills to nursey workers in primary assistance: effects on the communication with the health services user José M.ª LEON (*), Luis JARANA y Amalio BLANCO RESUMEN ABSTRACT PALABRAS CLAVE KEY WORDS METODO RESULTADOS Y ANALISIS CONCLUSIONES REFERENCIAS