Análisis original / retornos en la enseñanza

EPIS 1

Publicado en Seminario EPIS 1 (http://seminario-rs.gc-rosario.com.ar) Principal > INSISTENCIA FREUDIANA /análisis original /retornos en la enseñanza. INSISTENCIA FREUDIANA /análisis original /retornos en la enseñanza.

La globalización es un modelo socio económico y político de carácter global que busca la integración e interacción de la gente con las empresas y el gobierno para mejorar la economía de los países por medio del establecimiento del mercado libre. Para dicho efecto los centros educativos deben transformar la malla curricular para mejorar la calidad de los egresados por medio de la formación de nuevas competencias y capacidades que potencialicen la empleomanía en cualquier ámbito mundial.

Estas notas, aún, siguen en constante revisión.

2016

La ultima decada significo un fuerte avance en materia de acceso y obligatoriedad de la educacion secundaria en America Latina. En el caso de Argentina, a tono con la universalizacion de la escuela media (Ley de Educacion Nacional n° 26.206), se impulsaron desde el Estado Nacional una serie de estrategias orientadas a garantizar la terminalidad educativa secundaria. Entre ellas se destaca el Plan de Finalizacion de Estudios Secundarios. Este articulo se propone reconstruir el funcionamiento y caracteristicas del Plan a partir de entrevistas en profundidad realizadas a docentes de la ciudad de La Plata. De aqui emergen una serie de reflexiones acerca de los vinculos y tensiones que el FinEs2 establece con la escuela tradicional, asi como las preguntas que esta experiencia habilita a la escuela y a los procesos de fragmentacion educativa. Resonances of school variationAbstractThe last decade marked a strong increase in access and compulsory secondary education in Latin America. In the...

Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 2023

El presente artículo surge de un ejercicio crítico sobre el papel de la evaluación en Colombia en la "nueva normalidad" luego de que la educación se vio afectada por la pandemia de Covid-19, debido a las pérdidas que asumieron las familias y los enfrentamientos de orden público en los que estuvo inmerso el país. Ante esta realidad, a la cual los maestros no fuimos ajenos, este ensayo intenta desvelar el original sentido de la evaluación educativa, destacando que trasciende todo tipo de medición o clasificación y que más bien acoge al otro en su mejora continua. Para ello, se realiza un ejercicio hermenéutico sobre la evaluación a la luz de una experiencia vivida en el aula virtual luego de la pandemia. De allí surgen elementos a tener en cuenta, como la confianza en el Otro, la reflexión sobre la propia gestión en el aula, el análisis del contexto y el total despojo del control. Se concluye que la evaluación educativa requiere de un esfuerzo para no repetir las conductas que reprimen y dañan a nuestros estudiantes. Ante la realidad de los territorios y la época histórica, la evaluación debe retornar al proceso de aprendizaje y no al momento en que se demuestra un resultado. Palabras clave: Evaluación de la educación-proceso de aprendizaje-evaluación formativa-responsabilidad del docente-enseñanza.

2007

2021

En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia desarrollada para acompañar la escritura en clases de Físicacon estudiantes de profesorado. Como las prácticas de escritura atraviesan el currículum, consideramos que el docente debetrabajarlas al mismo tiempo que los contenidos disciplinares. Esta propuesta se implementó durante el tiempo de educación remota de emergencia por lo que trabajamos en forma virtual. Los participantes elaboraron explicaciones a partir de consignas que incluyen recursos multimodales. Examinamos la retroalimentación en las devoluciones del docente según la actitud general, la estrategia empleada y los objetivos de aprendizaje. El proceso de mediación posibilitaría la reflexión de los estudiantes sobre sus propios escritos para introducirse poco a poco en el discurso propio de la enseñanza de las ciencias necesario en su futuro desempeño profesional

Un Bolsilibro para estudiantes y facultad sobre Los fundamentos del Pensamiento analítico Cómo descifrar el pensamiento y qué buscar cuando lo descifra Los elementos del pensamiento y Los criterios que deben tener por Dra. Linda Elder y Dr. Richard Paul Basado en

2010

Optimizar la labor didáctica de docente, y su respectiva repercusión y asimilación por parte del alumnado, para de esta manera poder focalizar mejor los contenidos y buscar una mejora sustancial en cómo estos son impartidos. Plantear un trabajo cooperativo que cohesione a los docentes universitarios, a estudiantes en formación y a los maestros/as en activo. Aplicar instrumentos de diagnosis y evaluación, con la finalidad de valorar el concepto de devolución en didácticas comparadas. Contribuir y hacer aportaciones a la formación de maestros/as y a la investigación en las aulas de educación primaria. Crear instrumentos de diagnosis y recogida de datos para mejorar la investigación en las aulas de educación primaria. Contrastar las innovaciones de las didácticas comparadas con la experiencia local sobre el tema. La educación comparada en el contexto investigativo La educación comparada, de la cual hemos partido para nuestras investigaciones, (Rickenmann R. , 2007) pone de manifiesto la importancia y potencial que configura la capacidad de explicar los fenómenos educativos actuales y por consiguiente su repercusión en los planteamientos educativos y en los participes de dichas acciones didácticas, con la pretensión de obtener mejoras en el sistema educativo y por ende la mejora de la sociedad . Estos planteamientos han experimentado, últimamente, una evolución en distintas perspectivas y, según el contexto de incidencia, ha dado lugar a aplicaciones innovadoras (Juanola, 2001) todavía poco difundidas. Como reflexión, en este aspecto, es interesante ver los cruces y derivaciones que estos estudios pueden dar si se confrontan con las líneas de investigación emergentes de las didácticas comparada (Leutenegger). En consonancia, esta investigación pretende abordar la educación comparada a partir de las teorías del enfoque dialógico, en las que se confirma el papel mediador de la educación. El papel de la educación, como mediador, es fundamental en la medida que fomenta el dialogo y este a su vez contribuye a la resolución de conflictos y problemáticas sociales 1 , funcional como dispositivo que 1

El objetivo de este artículo es analizar la importancia de las acciones iniciales de enseñanza con una doble finalidad: describir la secuencia que emerge de la interpretación que hemos hecho de las descripciones del alumnado y explicar sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.