Gênero e brincadeira em parquinhos públicos de Salvador (BA)

2015

Este estudo teve como objetivo geral investigar as brincadeiras produzidas a partir do uso criativo em um parquinho publico localizado no Dique do Tororo, na cidade de Salvador- BA. Considera-se uso criativo dos espacos e equipamentos todas as variacoes do seu uso original. Trata-se de um estudo exploratorio de carater descritivo e analitico, onde identificou-se quais as brincadeiras criativas mais comuns desenvolvidas nesse espaco. Os dados foram coletados atraves de observacoes e entrevistas, e analisados qualitativamente atraves da elaboracao de categorias. Verificou-se que o uso criativo se desenvolveu principalmente por conta baixa atratividade e variedade de brinquedos e pelas condicoes fisico-arquitetonicas do parquinho. O projeto de pesquisa foi desenvolvido no Programa de Iniciacao cientifica do curso de Psicologia da UNIFACS e foi aprovado por um comite de Etica direcionado pela Plataforma Brasil.

Estudos e Pesquisas em Psicologia, 2018

O objetivo deste estudo foi investigar o desenvolvimento de brincadeiras criativas em um parquinho público localizado na cidade de Salvador (BA). Considera-se uso criativo todas as variações do seu uso original. Trata-se de um estudo exploratório, descritivo e analítico, dividido em duas etapas, no qual foram identificadas as brincadeiras criativas mais comuns antes e depois da reforma do parquinho. Os dados foram coletados através de sessões de observação de brincadeiras e analisados qualitativamente. Verificou-se que a brincadeira criativa foi utilizada pelas crianças antes e após a reforma do parquinho. Antes da reforma, o uso criativo foi feito logo no início das brincadeiras; depois, este tipo de exploração ocorreu após o uso funcional do espaço e dos equipamentos, uma vez que estavam em melhores condições de uso. Ressalta-se a necessidade da construção de parquinhos públicos mais atrativos e que estimulem a criatividade de uma maneira segura, considerando os perigos que um esp...

Cadernos CEDES, 2012

A partir das vertentes dos estudos culturais e de gênero, pretendo problematizar como são atribuídos/constituídos/atravessados significados de gênero nas práticas corporais vivenciadas pelas meninas e pelos meninos. Indago como o corpo, as práticas corporais e as brincadeiras acontecem no pátio escolar. Realizei um estudo etnográfico durante um ano numa escola pública de Porto Alegre (RS), focalizando turmas da primeira a quarta séries, mapeando brincadeiras e negociações de gênero e de sexualidade que, inscritas nos corpos das crianças, possibilitam disciplinamento/resistências. Argumento que acontece uma aprendizagem não intencional no espaço do recreio, através da qual crianças aprendem a ser meninos e a ser meninas de um determinado jeito, legitimando uma única maneira em detrimento de outras.

2005

Se e ex x xu u ua a al l li i id d da a ad d de e e n n na a as s s B B Br r ri i in n nc c ca a ad d de e ei i ir r ra a as s s d d do o o R R Re e ec c cr r re e ei i io o o p p po o or r r I I Il l le e ea a an n na a a W W We e en n ne e et t tz z z o o or r ri i ie e en n nt t ta a ad d da a a p p po o or r r M M Ma a ar r rc c co o o P P Pa a au u ul l lo o o S S St t ti i ig g gg g ge e er r r c c co o o-o o or r ri i ie e en n nt t ta a ad d da a a p p po o or r r D D Da a ag g gm m ma a ar r r E E Es s st t te e er r rm m ma a an n nn n n M M Me e ey y ye e er r r

Psicologia & Sociedade, 2021

Resumo Este artigo propõe reflexões críticas acerca do binarismo masculino/feminino presente na arquitetura e nas placas identificatórias dos banheiros presentes em espaços públicos. Partindo de um referencial pós-estruturalista das teorias de gênero e diversidade sexual, tomamos como corpo de análise as placas dos banheiros que, por meio de palavras, símbolos e imagens, separam esses espaços, tendo como critério exclusivo o sexo designado ao nascimento e não à identidade autodeclarada de gênero. Nesse contexto, a ambiguidade e a fluidez presentes em corpos trans atuam como significativos elementos de denúncia dos limites normativos da classificação dos banheiros, colocando em xeque territórios legitimados socialmente como masculinos e femininos. Assim, as placas são consideradas como analisadores institucionais, pois desvelam a disputa entre forças instituintes e forças instituídas, a qual mostra que, apesar das normativas legais brasileiras, a institucionalização do reconhecimento...

Artigo baseado nos dados obtidos em trabalho etnográfico realizado no Brasil como parte da dissertação de mestrado intitulada "Entre Meninos e Meninas: marcas de gênero e recortes de classe nos jogos e brincadeiras infantis na periferia de Viçosa-MG". O referido estudo foi realizado pelo

Este artigo foi desenvolvido a partir de minha pesquisa de mestrado intitulada "o verso e o reverso das relações escolares: um olhar de gênero sobre o uso dos tempos em uma escola municipal da cidade de São Paulo" 2 que tinha como objetivo investigar, problematizar e analisar quais os significados de gênero presentes nas relações entre as crianças e destas com as pessoas adultas nos diversos tempos escolares 3 . A metodologia de pesquisa utilizada foi a etnografia educacional que priorizou como campo de investigação uma classe de quarto ano do ciclo I (antigo primário) da escola pública municipal "Carlos Drummond" 4 na cidade de São Paulo. A pesquisa teve a duração de um ano letivo, onde foram realizadas observações sistemáticas do cotidiano dos tempos escolares, entrevistas semi-estruturadas realizadas com as crianças, questionários dirigidos a suas famílias e a sua professora e estudo de documentações da escola. Nesse processo, as crianças foram vistas como personagens centrais e tiveram valorizadas suas experiências e opiniões. A pesquisa apresenta como se produzem e reproduzem estereótipos de gênero pautados nas relações de poder na escola, mas demonstra, no entanto, que esse poder não é unilateral, que as crianças não necessariamente internalizam os estereótipos de que são vítimas em suas condições de gênero, raça/etnia, idade e classe social, reproduzindo-os em suas relações, mas opõem-se a eles, contestando-os e desenvolvendo formas de oposição, bem como construindo e reconstruindo esses significados em suas interações em diferentes contextos.

Etnografica, 2012

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Psicologia: Reflexão e Crítica, 2006

da Bahia respeito do que é ser feminino ou ser masculino, o que se dedenomina gênero. Pode-se dizer que a base das diferenciações de gênero é biológica, mas as construções que se processam e a forma como se processam são simbólicas, são sociais. Isso justifica, portanto, a necessidade de situar a discussão dentro de uma perspectiva mais aberta e integrada, permitindo uma visão mais ampliada do fenômeno da diferenciação de gênero e da autocategorização, percebendo-se como fatores biológicos e culturais interagem. Os Companheiros de Grupo Como Elementos Socializadores Algumas mudanças em termos de papéis e ideologia de gênero podem ser testemunhadas no contexto atual. Com os homens se dedicando às tarefas de casa e cuidado das crianças e as mulheres ocupando, cada vez mais, cargos e funções antes ''reservados'' aos homens. Entretanto, as pesquisas na área ainda revelam o desenvolvimento e manutenção pelas crianças de características e posturas

2015

By studying "Play and gender at kindergarten" is intended to investigate how children's gender conceptions (female and male) influence their interaction with peers, the choice of their plays and how they prefer certain toys. The study was conducted in a group of nineteen children, aged three to five. This group is well balanced with regard to the sex, having ten female and nine male. In this group there are two male children playing on a regular basis with the dresses in the house area-Maléfica and Mãe dos Botões (fictitious names). There is also a girl who prefers to play with the older boys in the group, playing in the same area as them-Afonso (fictitious name). Various activities were held with the children. They were asked about their preferable fictitious names; interviews about what they think of some nonstereotyped images of games (i.g. girls playing football), and about their favorite toys, were made. We made up a photographic registration about what were their favorite's plays; there was a crop and collage activity on toys that they thought were made for girls, boys and both. We also created a discussion and reflection on activities that boys/men and girls/women can do. We conducted a questionnaire survey to the families on the preferred toys and games of his/her child and which toys and games they consider appropriate to each sex. Through the analysis of qualitative results, it can be said that boys Maléfica and Mãe dos Botões prefer what is socially "girly" and that the girl Afonso prefers what is consider for boys. There is a child in the group, a boy, ToyStory (fictitious name), that makes a big distinction between male and female.