“El cuerpo en la escuela”

2008

Introducción. Cuerpo y modernidad | Escuelas: ¿sin cuerpos? | Discurso pedagógico y cuerpo | La escolarización de los cuerpos: ¿qué tipos de cuerpos? | Disciplina y control | El cuerpo, el discurso médico y el discurso escolar | ¿Cuerpos masculinos y cuerpos femeninos? | ¿Cuál es el tipo de corporalidad que se produce hoy en día en la escuela? | El maltrato de los cuerpos en la escuela | Mercados, consumos corporales y estéticas juveniles en la escuela | Consumo y resistencia | Consideraciones finales Autores: Mgt. Pablo Scharagrodsky (UNQ / UNLP) | Coordinación Autoral: Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO) PROGRAMA DE CAPACITACIÓN MULTIMEDIAL EXPLORA LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO INTRODUCCIÓN. CUERPO Y MODERNIDAD El cuerpo siempre está involucrado en una trama conformada por el lenguaje, la cultura y el poder. Programa Histelea. Universidad Nacional de Luján EL CUERPO EN LA ESCUELA The Yorck Project

Cuerpo y educación en la escuela, 2008

Pensar el cuerpo humano significa darle la suficiente valoración para ubicarlo como elemento relevante de conocimiento. No es posible emprender una tarea de comprensión acerca de las problemáticas humanas, sin entender que el cuerpo es la unidad fundamental de una red de sistemas interdependientes, frágiles y de gran complejidad; por ello, el cuerpo debería ser asunto de especial aprendizaje y cuidado desde los primeros años de vida. Este artículo aborda la importancia del cuerpo-sujeto en la educación, propuesta que trasciende la educación física y la educación artística, como supuestas áreas que se ocupan directamente de la cuestión corporal.

2009

El presente escrito trata sobre los espacios en las Instituciones Educativas y como estos están signados por una serie de dispositivos que exceden su propio contexto (histórico, político, entre otros.). El patio escolar, como uno de

Revista Educacion Y Pedagogia, 2009

referencia es el espacio, y su objeto, el cuerpo. Dos reflexiones se encuentran para pensar la relación cuerpo y espacio: la disciplinaria y la normalizadora. La metodo logía que se usa, permite plantear que a pesar de ver diferencias aparentes entre estas tres escuelas, las une un mismo principio: la disciplina escolar.

SITE 2022, 2022

La ponencia trata sobre el cuerpo y las cosas en educación y lo hace en forma de collage, combinando ideas y postulados acerca del «cuerpo» y las «cosas» en educación procedentes de diferentes tradiciones de pensamiento y culturas científicas desde un núcleo ordenador común: la educación entendida como una acción corporeizada y, por ello, afectiva, sensorial y móvil «en diálogo» con las cosas. Se abordan, en primer lugar, los términos cuerpo y cosas con la intención de acotar mínimamente la rica red semántica que ambos vocablos comportan. Seguidamente se describen las claves que explican el interés renovado del cuerpo y lo material en las agendas de la investigación sociohumanística y educativa. Posteriormente nos detendremos en el cuerpo como cosa para inferir, a partir de ellos, algunas implicaciones socioantropológicas y educativas. La última parte de la ponencia, reflexiona acerca de las pedagogías sensibles en clave fenomenológica. Finalmente, se infiere un nuevo modo de entender y hacer educación a partir de las emociones, la sensibilidad, la memoria, los recuerdos, y la experiencia simbólica y como una apuesta por las diferencias. Una pedagogía sensible que asume el cuerpo educando como espacio de posibilidad y resitúa el cuerpo en el epicentro del proceso educativo

Revista infancia, educación y aprendizaje, 2019

CUANDO EL CUERPO "TOMA CUERPO" EN UN AULA DE EDUCACION INFANTIL When the body gains in presence in an early childhood classroom Quando o corpo ganha presença em uma sala de aula na primeira infancia

La visión que tenemos del cuerpo los profesionales de la actividad física y el deporte, ha recibido diferentes influencias desde distintos campos del conocimiento. Se pretende reflexionar aquí sobre la influencia del área biomédica en la concepción mecanicista que aún persiste hoy en día en nuestra área. Palabras clave: educación física, cuerpo máquina, ciencias biomédicas, historia The machine body in the Physical Education classroom The vision of the body that the professionals of physical activity and sport have has received different influences from several fields of knowledge. In this article we intend to reflect on the influence of the biomedical area in the mechanicist conception that still persists in our area.

Acta Científica XXX del Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS), San José de Costa Rica., 2015

El cuerpo es el "dato" equívoco por antonomasia; mi cuerpo y el cuerpo del otro son la mostración de la oscuridad y el misterio en la epidermis. José Luis Barrios, 2004. Resumen La práctica docente tiene una dimensión estética que se significa a través del recuerdo, tesis que se construyó en la investigación que se presenta. En una parte de la metodología fue necesario trabajar con el estudio de cinco obras de arte: dos cinematográficas y tres de teatro. Dichas obras, presentadas en la cartelera ordinaria, no tuvieron como anécdota central ni a la escuela ni al docente. Se escogieron porque los personajes recuerdan brevemente la palabra en la relación docente alumno y en el contexto de la práctica. Estas obras ayudaron a elaborar una guía para entrevistar a ocho docentes en servicio. Ellos laboran en alguno de los niveles de escolaridad de preescolar a posgrado. En el caso del nivel superior se entrevistó a un docente de

593 Digital Publisher CEIT

En este artículo presentamos los avances de estudios relativos al cuerpo en la educación. La revisión de este concepto y su investigación son parte de un trabajo más amplio sobre educación no formal, que incluyó, además, las categorías de conocimiento, tiempo, espacio y vínculo para abordar su complejidad. El cuerpo es objeto de control, territorio de poder y sujeto a la manipulación desde los comienzos de la humanidad. La vestimenta, los gestos, las posiciones, los modos de vincular miradas y movimientos, son algunas de los modos en que es coercionado: ya se distiende, ya se muestra, ya se esconde. Estos mecanismos de disciplinamiento formatean un cuerpo dócil que puede ser sometido y constreñido, sujeto a poderes políticos al servicio de los intereses de las clases hegemónicas. Ahora se los nombra como protocolos de convivencia, aun cuando la función reguladora sigue siendo el disciplinamiento del cuerpo. La repetición de los ejercicios que moldean, el conocimiento y la segmentaci...