SESION DE APRENDIZAJE de 1a

sesiones de aprendizaje primer grado

El sustantivo es el elemento central o núcleo del sujeto o sintagma nominal. CLASES: POR SU FUNCIÓN:  NÚCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufragó.  OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinaré lomo saltado  OBJETO INDIRECTO Ejm: compraré discos a mi mamá  CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la próxima semana  APÓSITO O APOSICIÓN Ejm: Callao, principal puerto de Lima  VOCATIVO: Ejm: Claudita, escucha con atención I.E. Nº 0073 "Benito Juárez" UGEL 05 -S.J.L. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ EL ADVERBIO DEFINICION.-Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o de cantidad o bien expresan afirmación, negación o duda. Además, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.-El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaña, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio. CLASIFICACIÓN.-Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:  CANTIDAD.-Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, más, muy, bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, así, algo. Ejm: No tengo ganas de salir, además, tengo que trabajar. Adv.  AFIRMACIÓN.-Pueden determinar el carácter afirmativo de una frase u oración. Por medio del adverbio, se puede dar énfasis a la enunciación para que no quede vacilación alguna. Son: sí, claro, realmente, ciertamente, seguramente. Ejm: Sí, viene, seguramente viene Adv. Vb.  NEGACIÓN.-Determina el carácter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jamás. Ejm: No jugaba Adv. Vb. pronto antes luego Lucharé Verbo Habla Verbo EL ARTÍCULO DEFINICIÓN.-Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa modificándolo.

modelo de sesion

MATERIALES  La maestra inicia el año escolar dando la bienvenida a los niños y niñas, presentándose.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matematiza que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Secuencia didáctica. FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS "Ordenamos los medios de transporte Terrestre-Aéreo" J U E V E S 09 Actividades espontaneas.-Juego libre en los sectores. Actividades permanentes.-Rezo, canto, asistencia, mención de la unidad. Desarrollo del Proyecto: INICIO  Salimos al patio y realizamos el juego de los medios de transporte (secuencia carro y avión), los niños y niñas inician formando una fila mientras la docente traza un circulo delante de los niños, cuando la docente dice UNO el niño o niña sale corriendo alrededor del circulo como si estuviera conduciendo un carro y emitiendo sonidos del carro; luego cuando la docente dice DOS el siguiente niño sale con los brazos extendidos como si fuera un avión, cada niño deberá estar atento a la indicación de la docente. De regreso al aula se les pregunta ¿Qué hicimos en el patio? ¿de qué trato el juego? ¿Qué hicimos en el juego? ¿hemos aprendido algo en el juego? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué tenían que hacer cuando decía dos? ¿Cómo suena la bocina del carro? ¿Por dónde se desplaza el carro? ¿el avión? ¿Por qué el carro no puede volar?  Se les mencionan que hoy aprenderemos los medios de transporte terrestre y aéreo.  Luego se les pregunta ¿Ustedes conocen los medios de transporte terrestre y aéreo? DESARROLLO  La docente les muestra una lámina donde se muestra los medios de transporte terrestre y aéreo, para que los observen detenidamente y los vayan describiendo ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Por dónde se desplazan? ¿Cuántas ruedas tienen? , ¿Qué son?, a ver ¿Quién me dice cuáles son los medios de transporte terrestre? ¿cuáles son los medios de transporte aéreo? ¿Por qué se llaman así?, ¿por dónde van los medios de transporte terrestre? ¿por dónde se desplazan los medios de transporte aéreo? ¿Qué pasaría si no existiesen estos  Sectores  Asistencia  Patio  Tiza  Lámina

Personal social -El docente da la bienvenida a los niños y niñas del aula y se presenta. -El docente presenta un papelote con la canción "¿cómo te llamas?" con la música de "campanero"

1. Realice un mapa conceptual sobre la crisis del capitalismo y las propuestas y sus efectos en nuestro país.