Drei Thesen zur Literaturdidaktik im Fremdsprachenumterricht

2020

Studia Germanica Posnaniensia, 2018

2017

Computerspiele oder allgemeiner digitale Literatur werden als Gegenstände des Deutschunterrichts marginalisiert. Der Beitrag untersucht wesentliche Gründe dafür und schlägt ein vierteiliges Programm für eine Änderung vor. Zeitgemäßer Deutschunterricht, so das zentrale Ergebnis der Untersuchung, muss aus fachdidaktischen und lebensweltlichen Gründen digitale Sprachkunst analysieren und reflektieren.

Studia Germanica Posnaniensia, 2017

2021

This paper investigates the interactions of issues implied by a praxeology of literary studies on the one hand and specific constellations pertaining to the academic field of the German Literaturdidaktik (Literary Didactics) on the other hand. In particular, it suggests a potential productive relation between the empirical research design of subject didactics addressing normative literary proficiencies and performative practices of the philological disciplines.

2006

De Gruyter eBooks, 2023

Zum Abschluss des Bandes Die folgenden Thesen sind als Positionierungen der beiden Herausgeber dieses Bandes zu verstehen. Naturgemäß sind solche Positionierungen standortgebunden und folglich stets ergänzungsbedürftig. Es handelt sich um zugespitzte Beschreibungen der gegenwärtigen Herausforderungen und Lösungsansätze für die Entwicklung der linguistischen Methodologie. Sie sollen nicht die Debatte abschließen, sondern vielmehr lediglich im Rückblick auf die im Band vertretenen Perspektiven noch einmal auf einige Punkte fokussieren, weitere Auseinandersetzungen (Zustimmung, Widerspruch, Ergänzungen) provozieren und das Gespräch offenhalten. I. Nach einem Jahrhundert zunehmender Ausdifferenzierung der linguistischen Disziplin in mittlerweile fest institutionalisierte Teildisziplinen besteht immer noch und wieder verstärkt Bedarf an der Verständigung über den Gegenstand der Sprachwissenschaft. Anzustreben ist ein Gegenstandsverständnis, das in der Lage ist, die etablierten Subdisziplinen zu reintegrieren, anstatt sie lediglich in parallelen Diskursen sich entwickeln zu lassen. II. Die allerorten virulent werdenden Methodendiskussionen legen Zeugnis einer erneuten Verunsicherung des linguistischen Gegenstands und seiner Erfassbarkeit ab. Die Gründe dieser Verunsicherung liegen einerseits in der rasanten Entwicklung quantitativer Methoden, die dem Bereich der Digital Humanities zugeordnet werden können, andererseits in den sozialen und kulturellen Herausforderungen, die das digitale Zeitalter zunehmend entfaltet und dabei theoriegeschichtlich zumindest eines zur

Informationen Deutsch als Fremdsprache

The paper discusses Klaus Theweleits Theory of Fashism and how it might be converted into a method for teaching about fascism and literature in higher education. It provides an outline of questions and texts for such a didactic method. Der Artikel diskutiert Klaus Theweleits Faschismustheorie und stellt Überlegungen an wie sich diese Theorie in eine didaktische Methode umwandeln lassen könnte um über Faschismus im Deutschunterricht der Oberstufe aufzuklären. Es wird außerdem eine Skizze mit didaktischen Fragehorizonten und mögliche literarische Texte für eine solche Methode erarbeitet.