Art education : inclusion, dematerialization, diffusion
João Paulo Queiroz2019
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Abstract
The new challenges of art education can be listed as inclusion, dematerialization, the diffusion of artistic practices into new fields beyond crafts, and new non-formal approaches by museums. The activity of researchers is increasingly demanding, and the proposals present approaches to the Museum ‘without place,’ towards a cultural introspection of critical pedagogies, the approach to identity, to the complexity of the hybridization of the media, to the threat of political downsizing or to the growing urbanization of contemporary cultural imaginariesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Key takeaways
- Palavras-chave: Educação artística / públicos / liberalização cognitiva / educação formal / educação informal.
- A inclusão, a desmaterialização, a difusão das práticas artísticas para novos campos mais além das manualidades, as novas abordagens não formais pelos museus, trouxeram desafios acrescidos à educação artística.
- Em "Educação Artística não formal em públicos adultos," de Margarida Calado (Portugal, Lisboa) reflete-se sobre educação patrimonial e concretamente sobre o caso de um curso de educação ao longo da vida, o curso de História da Arte da Sociedade Nacional de Belas Artes.
- Carla Reis Frazão (Portugal, Lisboa) no artigo "Asas das Serras e do Boquilobo" apresenta a intervenção junto de uma turma do 6º ano, nas disciplinas de Educação Visual e de Educação Tecnológica, em que se tomou o meio ambiente como eixo de exploração e de interligação dos conteúdos disciplinares.
- Como traço geral, poder-se-á traçar a uma aproximação tendencial da educação artística ao universo e desafios da inclusão e da cidadania (Queiroz, 2015), afinal o que é ou deveria ser, terreno natural das artes.
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Through reflexive practice, this paper deals with public art, interdisciplinary and education issues, based in the academic and professional background of the author. Some key historical moments are highlighted as examples of artistic experiences citizen‐oriented and addressed to the community. Aware that this matter is often less covered in some courses of the 1st and 2nd cycle of studies in higher education, the author shares two educational experiences involving site‐specific projects, in which drawing plays an important role as an interdisciplinary language within the project work. In the various operational aspects of the project work, drawing is used as a privileged communication tool for thought and problem solving, as well as for the individual and collective artistic expression, in order to contribute to the improvement of the quality of the urban spaces. Key Words: Public art, interdisciplinary approach, project work through drawing, art & design education
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This experience report proposes a re¬flection on teaching practice in a Graduation in Intercultural Indigenous a Brazilian university, Unochapecó. The art acted as a mediator between popular cultures, and indigenous concepts of con¬temporary art, dissolving traditional paradigms, but also new approaches to teaching art in uncon¬ventional territoriesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
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