Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
Significação, 2018
O objetivo deste artigo é refletir sobre a representação da paisagem em Deserto azul (2014), de Éder Santos, considerando algumas categorias de espaço e refletindo sobre o papel da montagem na constituição do espaço cinematográfico. A produção contemporânea de audiovisual, que vai além dos paradigmas clássico- narrativos, se utiliza das possibilidades criadoras da tecnologia digital para as novas salas de cinema com suas gigantescas telas, e o espaço se torna novamente um elemento fílmico que potencializa sensações e narrativas. Deserto azul é uma das poucas produções de ficção científica contemporâneas brasileiras que se vale do uso extensivo de efeitos computacionais destacando as paisagens e valorizando suas possibilidades imersivas e contemplativas. A trajetória de Éder Santos como artista performático de videoarte estabelece um diálogo diferenciado com Deserto azul, que parte de uma narrativa em off e utiliza estratégias de representação do espaço e distensão do tempo para criar uma atmosfera de tédio. De um modo geral nos interessa refletir sobre as estratégias utilizadas para conceber uma narrativa que reflita o tédio de um mundo sem problemas e cujo objetivo maior é a transcendência do próprio espaço e tempo. Palavras-chave: Paisagem; Espaço cinematográfico; Videoarte; Narrativa; Ficção. Abstract: The objective of this article is to reflect on the representation of the landscape in Blue desert, by Éder Santos, considering some categories of space and reflecting on the role played by the montage in the constitution of the cinematographic space. The contemporary audiovisual production, which goes beyond the classic- Significação, São Paulo, v. 45, n. 49, p. xx-xx jan-abr. 2018 | 99 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Deserto azul: paisagens imaginárias no cinema brasileiro | India Mara Martins e Elianne Ivo Barroso narrative paradigms and uses the creative possibilities of digital technology for the new cinemas with their gigantic screens, space becomes again a film element that enhances sensations and narratives. Blue desert (2014) is one of the few science fiction productions in contemporary Brazilian film- making that draws on the extensive use of computational effects for highlighting landscapes and enhancing their immersive and contemplative possibilities. The trajectory of Éder Santos as a performer of video-art establishes a differentiated dialogue with Blue desert, which starts from a narrative in off and uses strategies of space representation and time distension to create an atmosphere of boredom. In general, we are interested in reflecting on the strategies used to conceive a narrative that reflects the boredom of a world without problems and whose main objective is the transcendence of space itself and of time. Keywords: Landscape; Cinematographic space; Video-art; Narrative; Fiction.
u deveria começar por interrogar-me acerca das razões que inclinaram o Colégio de França a receber um sujeito incerto, no qual cada atributo é, de certo modo, imediatamente combatido por seu contrário. Pois, se minha carreira foi universitária, não tenho entretanto os títulos que dão geralmente acesso a tal carreira. E se é verdade que, por longo tempo, quis inscrever meu trabalho no campo da ciência, literária, lexicológica ou sociológica, devo reconhecer que produzi tãosomente ensaios, gênero incerto onde a escritura rivaliza com a análise. E se é ainda verdade que, desde muito cedo, liguei minha pesquisa ao nascimento e ao desenvolvimento da semiótica, [pág. 07] é também verdade que tenho pouco direito de a representar, tendo sido tão propenso a deslocar sua definição, mal esta me parecia constituída, e a apoiar-me nas forças excêntricas da modernidade, mais próximo da revista Tel Quel do que das numerosas revistas que, através do mundo, atestam o vigor da pesquisa semiológica. É pois, manifestamente, um sujeito impuro que se acolhe numa casa onde reinam a ciência, o saber, o rigor e a invenção disciplinada. Assim sendo, quer por prudência, quer por aquela disposição que me leva freqüentemente a sair de um embaraço intelectual por uma interrogação dirigida a meu prazer, desviar-me-ei das razões que levaram o Colégio de França a acolher-me -pois elas são incertas a meus olhos -e direi aquelas que, para mim, fazem de minha entrada neste lugar uma alegria mais do que uma honra; pois a honra pode ser imerecida, a alegria nunca o é. A alegria, é a de reencontrar aqui a lembrança ou a presença de autores que amo e que ensinaram ou ensinam no Colégio de França: primeiramente, é claro, Michelet, a quem devo a descoberta, desde a origem de minha vida [pág. 08] intelectual, do lugar soberano da História entre as ciências antropológicas, e da força da escritura, desde que o saber aceite com ela comprometer-se; em seguida, mais E perto de nós, Jean Baruzi e Paul Valéry, cujos cursos segui aqui mesmo, quando era adolescente; depois, mais perto ainda, Maurice Merleau-Ponty e Emile Benveniste; e, quanto ao presente, permitam-me abrir uma exceção, na discrição com que a amizade deve mantê-los inominados: Michel Foucault, a quem sou ligado por afeição, solidariedade intelectual e gratidão, pois foi ele quem se dispôs a apresentar à Assembléia dos Professores esta cadeira e seu titular. Uma outra alegria me vem hoje, mais grave porque mais responsável: a de entrar num lugar que pode ser dito rigorosamente: fora do poder. Pois se me é permitido interpretar, por minha vez, o Colégio, direi que, na ordem das instituições, ele é como uma das últimas astúcias da História; a honra é geralmente uma sobra do poder; aqui, ela é sua subtração, sua parte intocada: o professor não tem aqui outra atividade senão a de pesquisar e de falar -eu diria prazerosamente de sonhar alto sua [pág. 09] pesquisa -não de julgar, de escolher, de promover, de sujeitar-se a um saber dirigido: privilégio enorme, quase injusto, num momento em que o ensino das letras está dilacerado até o cansaço, entre as pressões da demanda tecnocrática e o desejo revolucionário de seus estudantes. Sem dúvida ensinar, falar simplesmente, fora de toda sanção institucional, não constitui uma atividade que seja, por direito,
Leticia Victoria Castro Barros, 2023
RESUMO: O artigo analisa os impactos das fake news nas eleições presidenciais no ano de 2018, bem como os desafios democráticos atuais a serem enfrentados sem que isso prejudique os direitos resguardados na Constituição Federal de 1988. É certo que as liberdades comunicativas não se restringem a viabilizar a participação política da população, pois a liberdade de expressão é a condição necessária para o exercício da participação social e do desenvolvimento democrático do Estado. Posto isso, consignou-se uma pesquisa básica, de abordagem qualitativa para tornar o assunto mais próximo da contemporaneidade. Consubstanciou-se, ainda, em pesquisa bibliográfica para subsidiar elementos concretos que deram argumentos sólidos à personificação da ideia, a partir de autores que discutem a temática da proliferação das fake news nas eleições presidenciais, de modo que se fez necessária a identificação do que está sendo feito nas democracias atuais, em particular no Brasil, para o combate as fake news, no sentido de minimizar esse fenômeno de desinformação e manipulação, principalmente quando se trata de eleições. Considerando a importância dos possíveis limites para a liberdade de expressão e projetos de leis incompatíveis com a constituição federal de 1988, limites entre a regulamentação das fake news e censura. PALAVRAS-CHAVE: Fake News. Desinformação. Liberdade de expressão. Eleições.
2017
Com o presente artigo objetivou-se abordar, de forma inicial, a ideia de necessidades humanas, por um lado, como valor relativo e, por outro, como processo determinante da vida e cuja realização constitui um direito humano inalienável. Teve-se por escopo, ainda, pôr em relevo a fundamentalidade da discussão sobre mínimos éticos
Unidade 1-Conjuntos e Relações Módulo 0 11 Co��u��o� � R������� Caro estudante, Nesta Unidade, você irá rever as teorias dos conjuntos e das relações. Em teoria dos conjuntos, assim como em outros assuntos da Matemáti ca, você observará que certas noções são aceitas sem defi nição, a fi m de servirem como ponto inicial de estudos, e são chamadas de noções primiti vas. No estudo de relações, você vai aprender a escrever e a determinar uma relação, a obter o domínio e o conjunto imagem, bem como a determinar a relação inversa. Faça uma leitura atenciosa desta Unidade, retorne aos conceitos e aos exemplos quantas vezes forem necessárias até a plena apreensão do conteúdo. Lembre-se sempre de acessar o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA) e de realizar todas as ati vidades no momento em que forem solicitadas, evitando passar para novas etapas sem o entendimento da etapa anterior. Em caso de dúvida, conte conosco, pois estamos aqui para auxiliálo neste processo de construção do conhecimento. Bons estudos! Conjuntos A noção de conjuntos, fundamental na Matemática, não é suscetível de definição precisa, a partir de noções mais simples, por tratar-se de uma noção primitiva. Na teoria dos conjuntos, as noções consideradas primitivas são: Bacharelado em Administração Pública Matemáti ca Básica Um conjunto é uma coleção de objetos bem defi nidos chamados de elementos, escritos entre chaves e separados por vírgula ou ponto e vírgula, por exemplo, o conjunto dos números 3, 4 e 5 pode ser denotado por {3, 4, 5}. Em Matemática, definimos e estudamos conjuntos de números, de pontos, de retas, de curvas, de funções etc. Veja, a seguir, alguns exemplos: f conjunto dos alunos do Curso de Administração Pública do PNAP-UAB; f conjunto dos pontos de um plano; f conjunto das letras da palavra administração; e f conjunto dos Conselhos Regionais de Administração (CRAs) existentes no Brasil. Por convenção, na teoria dos conjuntos, usamos a seguinte notação* para indicar um conjunto: f os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A, B.
Desde a criação do Centro de Engenharia da Mobilidade (CEM), mais tarde com o nome alterado para Centro Tecnológico de Joinville (CTJ), no segundo semestre de 2009, elevados índices de reprovações nos cursos de graduação em engenharia foram observados nas disciplinas de matemática: Cálculo Diferencial e Integral I, Geometria Analítica e Álgebra Linear. Houve uma preocupação na época, tanto é que em 09 de dezembro de 2010, o Diretor Geral do CEM, do Campus Joinville, da Universidade Federal de Santa Catarina, resolveu constituir a "comissão de recepção os alunos de 2011 e para o planejamento de formas de recuperação dos alunos: Recuperação dos alunos em relação a defasagem dos conteúdos de Matemática e Física básica; Recuperação das reprovações para as fases seguintes", conforme Portaria n o 017/CEM/2010. Destaca-se dois trabalhos completos publicados em anais de congressos nacionais, frutos dos trabalhos realizados pela referida comissão: i.
Documento contendo proposta de implementação da Política de Gestão de Integridade, Gestão de Riscos, Controles Internos e Governança, para os processos de controle financeiro, com objetivo de aprimorar os processos de mecanismos utilizados, 2018
Gestão de Risco DIAHV - Ministerio da Saúde Brasil
Este artigo busca esclarecer e discutir alguns aspectos relacionados às diversas modalidades da História, organizando uma visão panorâmica dos vários campos em que se divide o conhecimento histórico nos dias de hoje. São discutidos aspectos diversos, incluindo os objetos, fontes e abordagens mais comuns a cada um destes campos. Algumas modalidades específicas da História são tomadas aqui como exemplificações para explicitar um método de trabalho e de criterização que presidiu um trabalho maior, o livro O Campo da História, publicado pelo autor recentemente.
O objetivo desse trabalho foi, por meio uma pesquisa bibliográfica, apresentar um relato sobre a importância do racionamento do consumo de água através de seu reúso, descrever o ciclo global da água e quantificar seus principais reservatórios na terra, identificar as fontes potencialmente poluidoras das reservas hídricas, apresentar os aspectos críticos sobre a disponibilidade e o consumo de água no mundo, mencionar as tecnologias aplicadas no tratamento para posterior reúso das águas residuais. Nesse sentido, são apresentadas formas de reúso direto, indireto, planejado e de reciclagem das águas residuais aplicáveis na indústria, na agricultura, em edifícios, na recarga de aqüíferos e em usos urbanos para fins potáveis.
Um triângulo isósceles tem base medindo 8 cm e lados iguais com medidas de 5 cm. A área deste triângulo é: A( ) 20 cm 2 . B( ) 10 cm 2 . C( ) 24 cm 2 . D( ) 18 cm 2 . E( ) 12 cm 2 . Questão 2 Em um triângulo retângulo, a hipotenusa é 5/3 do tamanho do cateto menor. O cateto maior tem tamanho igual a 4/3 do cateto menor. Sendo 60 cm o perímetro desse triângulo, sua área será de: A( ) 135 cm 2 B( ) 120 cm 2 C( ) 150 cm 2 D( ) 100 cm 2 E( ) 187,5 cm 2 Questão 3 Considere um triangulo retângulo com hipotenusa medindo 15 cm e um dos catetos medindo 9 cm e as seguintes afirmativas: I. Tem área igual a 54 cm 2 . II. A projeção do maior cateto sobre a hipotenusa mede 9 cm. III. A altura em relação à hipotenusa mede 7,2 cm. É correto o que se afirma em: A( ) I e II apenas B( ) II e III apenas C( ) I e III apenas D( ) II apenas E( ) I, II e III Questão 4 Uma região de uma cidade possui o formato de um setor circular. Os pontos A, B e C são esquinas, a distância entre os pontos A e B é de 1 km e o ângulo formado pelas ruas 1 e 2 é de 120º, conforme mostra a figura abaixo. João e Marcos desejam ir do ponto B para o ponto C. Para tanto, João percorreu as ruas 1 e 2, passando inicialmente por A, enquanto Marcos seguiu o trajeto da rua 3. Podemos afirmar, considerando o valor de π como 3,14 que João e Marcos percorreram,
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.