Educacao a distancia: contrapondo criticas, tecendo argumentos

Griot : Revista de Filosofia

A partir de análise da argumentação habermasiana realizada em sua obra “Conhecimento e Interesse” original de 1968, a qual trabalhamos a partir da tradução de 1987; e ancorados nos trabalhos dos filósofos brasileiros Durão, publicado em seu livro “A crítica de Habermas à dedução transcendental de Kant” de 1996 e Hansen, em seu artigo publicado na Revista Crítica, intitulado “Os riscos da crítica da sociedade” de 1998, refletimos, nesse artigo, sobre como Habermas resgata a Teoria do Conhecimento da maneira desvirtuada que a legou o positivismo comteano, perpassando por Freud e Marx para recuperá-la como uma Teoria Crítica da Sociedade. E, apresentamos o advento da Era da Informação e as facilidades de comunicação que a acompanham, para apresentar o modelo da Educação à Distância como uma forma eficaz de ampliar o alcance da Crítica Social como autorreflexão que torna o conhecimento um instrumento crítico não só do indivíduo, mas também da sociedade.

Este artigo visa contribuir para a área de formação de professores que utiliza a argumentação crítico- colaborativa como norteadora da organização da linguagem e o Facebook como local de tomadas de decisões no processo continuado de formação docente. A pesquisa aqui discutida analisa como a argumentação se organiza no desenvolvimento da tomada de uma decisão crítico-colaborativa sobre qual livro didático adotar para um curso específico (MAGALHÃES, 2009). O processo ocorreu entre cinco professores e duas coordenadoras em um contexto de ensino da língua inglesa para a mobilidade estudantil universitária, em uma universidade federal brasileira, na rede social online Facebook. O grupo em questão procura basear suas ações de educação docente no arcabouço teórico-metodológico crítico- colaborativo e na argumentação denominada colaborativa (MAGALHÃES, 2014), na qual o processo de ensino-aprendizagem oferece aos professores em formação chances de exposição de ideias, pontos de vista, suportes, contra- argumentos com seus suportes e novas posições por meio de sínteses crítico-colaborativas (LIBERALI, 2013). A discussão da análise dos dados revela que muito embora a ação das coordenadoras necessite ser expandida com base na linguagem argumentativa, os cinco professores construíram sua síntese, sobre qual livro adotar, de forma crítico-colaborativa.

2000

RESUMO: A rede eletrônica oferece possibilidades múltiplas para os sujeitos que mergulham nesse oceano de informação, que se embrenham em seu emaranhado de nós e transpassam seus buracos labirínticos. Sua materialidade permite uma nova relação tempo- espaço dada pela velocidade com que faz circular os sentidos em sua infovias. Essa materialidade, ou melhor, essa fisicalidade dispersa, fragmentada, líquida, faz surgir

2008

Resumo: A argumentacao tem uma importância crescente na sociedade actual tanto no que se refere ao desenvolvimento das proficiencias em escrita academica como na sua pertinencia na comunicacao on-line. O presente trabalho pretende ilustrar o contributo da utilizacao duma plataforma concebida para o desenvolvimento da competencia argumentativa, a plataforma SCALE, nas interaccoes argumentativas e negociais on-line dos alunos do ensino superior, bem como nas suas producoes escritas. Pretende-se igualmente determinar a relacao existente entre estas formas de expressao do discurso argumentativo a ver: (i) debates on-line em pares; (ii) representacao esquematica on-line de diagramas pessoais argumentativos e (iii) producao escrita argumentativa individual off-line. Para a compilacao e discussao dos resultados foram analisados registos de diagramas argumentativos elaborados on-line pelos alunos, as respectivas interaccoes on-line nas diferentes ferramentas utilizadas e as suas producoes e...

2016

O objetivo do tema desenvolvido no artigo e realizar uma reflexao sobre o curriculo na educacao a distância on-line, evidenciando as preocupacoes e necessidades que se apresentam na modalidade de ensino que utiliza atividades pedagogicas sincronas e assincronas como ferramenta de viabilizacao do processo curricular formativo, como e o caso dos cursos oferecidos em nivel de graduacao e pos-graduacao. O procedimento teorico-metodologico construido se pautou nas leituras e estudos sobre a educacao a distância on-line e nas diferentes concepcoes de curriculo que sustentam o sistema educacional ao longo dos tempos. Para tanto, buscamos na literatura nacional e internacional, os aportes teoricos que fundamentaram nossa abordagem e nos levaram a indagacoes sobre a o modelo curricular adotado na educacao a distância on-line. Ao final, foram tecidas algumas consideracoes sobre a proposta curricular para a educacao a distância on-line.