La política constitucional del Antropoceno

Arqueologías políticas del porvenir, 2024

El artículo efectúa una reconstrucción de las diferentes perspectivas políticas sobre el antropoceno. Para ello, propone un pliegue entre antropocenizar la política y politizar el antropoceno. Desde este pliegue se propone indagar cuáles serían las políticas del antropoceno actuales. Se convoca para esta discusion autoras y autores como: Bruno Latour, Donna Haraway, Isabelle Stengers, Philippe Descola, Anna Tsing, Kathryn Yusoff, Elizabeth Povinelli, Eduardo Viveiros De Castro, Erik Swyngedouw, Clive Hamilton, William Connolly.

Dilemas Contemporáneos, 2021

El artículo desarrolla una reflexión en torno al problema de los desastres y su política a partir de la noción de Antropoceno y del escenario catastrófico que refiere, especialmente amenazante para el modo de vida occidental. Se presenta un entramado de narrativas globales y latinoamericanas en tanto respuestas a lo que se identifica como la pregunta filosófico-política más radical que plantea: «qué hacer» ante los crecientes desastres, considerando que el «sujeto» de la acción y la libertad moderna es parte fundamental del problema. Se expone así la elaboración de una imaginación sobre otros modos de ser de la política, desde vertientes teoréticas que buscan desplazar y superar al sujeto como único polo agencial, así como tensionar geopolíticamente esta problemática.

Víctor Alonso-Rocafort; Ruth Ferrero-Turrión; Ignacio Martínez Martínez; Natalia Millán Acevedo. “Antropoceno y democracia como retos políticos globales”, en: Rescia, A., Lucas, M. y Gutiérrez, M (eds.), Trabajos en sostenibilidad y resiliencia socio-ecológica en la UCM, Ed. Complutense, Madrid., 2022

En este capítulo se relaciona el Antropoceno y la crisis ecosocial con la democracia, destacando la importancia central que este asunto ya merece para los estudios de Ciencia Política, incidiendo aquí principalmente en su dimensión teórica e internacional.

Editorial La Grieta, 2016

"...pienso que la complicidad de la gente inteligente y sensible de nuestra especie debe ser para con la vida y la posibilidad de coexistencia entre las diversas especies animales, de las que somos parte. Sepamos que no se trata de una utopía irrealizable sino de una posibilidad por la que debemos apostar e invertir una parte sustancial de nuestros esfuerzos intelectuales, deseos y pasiones -singulares y colectivas-. A esta gran causa, compartida todavía entre sombras en Puerto Rico, pero animada y en movimiento creciente en esta Tierra que llamamos nuestra, he dedicado esta obra de investigación histórica, crítica y reflexiva..." (GS 2012)

En mayo del año 2000, el biólogo estadounidense Eugene F. Stoermer y el químico neerlandés Paul Crutzen (Premio Nobel de Química 1995), publicaron en el Global Change Newsletter, su hipótesis sobre una nueva era geológica a la cual denominaron Antropoceno. 2 En la citada publicación científica, los autores ubicaron el inicio de la nueva etapa geológicaposterior al holoceno-a finales del siglo XVIII, periodo caracterizado por el crecimiento sostenido y exponencial de las concentraciones de gases de efecto invernadero, especialmente dióxido de carbono y metano, concluyendo que la invención de la máquina de vapor por parte de James Watt en 1784, fue un factor detonante y acelerador del impacto negativo provocado por el ser humano sobre el sistema planetario. 3 Con el inicio del Antropoceno, la humanidad se convirtió, por sí misma y por primera vez, en la fuerza geológica dominante en la Tierra, sustituyendo a la naturaleza, lo cual ha tenido como consecuencia que su acción ya marcó un estrato geológico. 4

Revista Boletín Redipe, 2020

La nueva comprensión que propicia la mirada del Antropoceno propone desafíos profundos no sólo a los agentes de poder económico y político global, sino a toda la especie humana. En este contexto de transformación, se erige una relectura del papel de la escuela en la transmisión y discusión crítica sobre esta explicación de trascendencia mayor y la oportunidad de revisar los propósitos, sentidos y acciones de la formación política en el contexto escolar: ¿Cuál es el encargo que el Antropoceno hace a la escuela en su tarea formativa del sujeto político? ¿Puede la escuela aportar a la reflexión y análisis sobre la necesaria reorganización de las relaciones socionaturales en la perspectiva de contribuir, por lo menos, a una mayor sostenibilidad del planeta? La pregunta por la formación política en la escuela abarcaría hasta un cuestionamiento por el sentido mismo de la educación en la era del Antropoceno.

Boletín de estudios geográficos de la Universidad Nacional de Cuyo, 2022

La legislación ambiental en el contexto del Antropoceno.

Virus editorial es un proyecto autogestionado que, al margen de la gran industria editorial, ha publicado hasta hoy más de 170 títulos en torno a temáticas como la memoria histórica, las migraciones, las relaciones entre salud y poder, la pedagogía y la psicología crítica, las relaciones de género, la antropología, el trabajo o la destrucción ambiental. En los últimos años hemos apostado por las licencias libres, editando la mayoría de nuestros libros en Creative Commons y permitiendo su descarga libre en la red, conscientes de que en la lucha por el conocimiento y la cultura libre nos jugamos buena parte del futuro. Por eso, te invitamos a descargar nuestros libros. También puedes contribuir a la sostenibilidad del proyecto, de distintas maneras:

Isegoría, 2020

Reseña de "Un lugar en el mundo. La justicia espacial y el derecho a la ciudad", de Antonio Campillo, Madrid: Catarata, 2019, 126 pp.

El presente trabajo se vio inspirado en gran parte por la iniciativa de la Haus der Kulturen der Welt (Casa de las culturas del mundo-Berlín) en cooperación con la Sociedad Max Planck durante los años : 2012-2015, dedicado al antropoceno 1 y sus implicaciones a todas las áreas del conocimiento. Ahora mismo, los lectores se preguntaran, ¿qué es el antropoceno y qué tiene que ver con el derecho? El antropoceno 2 es un neologismo que designa un cambio de era geológica. El término fue acuñado por los geólogos Paul Crutzen y Eugen Stoermer en el año 2000 en el boletín del Programa Internacional de Geobiosfera. 3 y posteriormente reapareció el término en el año 2002 en la revista Nature. 4 El término se propuso como el intervalo (o época) en el que las condiciones y procesos geológicos son profundamente alterados por el hombre. 5 En términos generales este vocablo se refiere a la creciente y constante relación entre hombre y planeta. Es decir, los geólogos se dieron cuenta de una relación de causalidad directa entre las acciones del hombre, los cambios en la naturaleza y en las capas de la tierra. 6 Al mismo tiempo, pudieron constatar como estas transformaciones adversas se dan en forma acelerada, contrariamente a las eras geológicas anteriores durante las cuales, los cambios en el medio ambiente sucedían en miles de años. A partir del antropoceno la aceleración ocurre en decenios. 7 Estos cambios perfectamente verificables ya no son directamente atribuibles a la naturaleza sino al hombre: el hombre como una fuerza geológica global. 8 Crutzen et al. pudieron comprobar como, la producción p.e. de metano o de dióxido de carbono creció exponencialmente a partir de los años 50's. 9 Lo que antes era consecuencia única de la naturaleza, ahora la actividad humana es la que produce los cambios químicos en gran escala. 10 Además de las alteraciones químicas en la atmósfera, se registraron aumentos considerables en la acidificación de los mares, invasión y extinción de las especies. Y, por supuesto el cambio climático. 11 * Becaria del Servio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) y doctoranda en la Universidad Humboldt de Berlín. 1 P a r a m a y o r e s d e t a l l e s s e r e c o m i e n d a v i s i t a r e l s i t i o