Texto e representação uma questão linguística

Letras: Representações, construções e textualidades 2, 2021

Em LETRAS: REPRESENTAÇÕES, CONSTRUÇÕES E TEXTUALIDADES 2, coletânea de vinte capítulos que une pesquisadores de diversas instituições, congregamos discussões e temáticas que circundam a grande área da Linguística, Letras e Artes e dos diálogos possíveis de serem realizados com as demais áreas do saber. Temos, nesse volume, dois grandes grupos de reflexões que explicitam essas interações. Neles estão debates que circundam estudos linguísticos; e estudos em ensino e leitura. Estudos linguísticos traz análises sobre léxico, semântica, linguagem, gênero discursivo, análise do discurso, livro didático. Em estudos em ensino e leitura são verificadas contribuições que versam sobre língua, cultura, português como língua estrangeira, ensino, escrita, estágio supervisionado, tradução intermodal, tecnologias, contexto e compreensão, leitura e prática. Assim sendo, convidamos todos os leitores para exercitar diálogos com os estudos aqui contemplados. Tenham proveitosas leituras!

Almanaque Rapsódia n. 12, 2018

Da representação à expressão 1 J R A, R F S 2 Apresentação Escrito por Jacques Rancière e publicado em 1998, La parole muette: Essai sur les contradictions de la littérature é, juntamente com o Mestre Ignorante e o Desentendimento, uma de suas obras mais importantes, a qual integra o corpus de sua primeira fase teórica. Pode-se dizer que ela constitui a pedra angular do pensamento de Rancière: suas investigações no campo da estética e as relações que mantêm com a esfera da política. A título de exemplo, antes mesmo da publicação de sua obra mais popular, o livro entrevista A partilha do sensível, La parole muette já antecipava algumas de suas famosas teses, como a conceitualização dos "regimes de identicação das artes" -o que Rancière denomina, em um primeiro momento, de "sistemas de representação" e de "sistemas poéticos" -os modos especícos segundo os quais cada momento histórico compreende a natureza da 3 RANCIÈRE, Jacques. La parole muette. Essais sur les contradictions de la littérature. Paris: Librairie Arthème Fayard/Pluriel, 2010

Scripta, 2000

C om base em textos produz idos em si tuação escolar, o presente tra- balho re flete sobre a concepção de texto que circula na escola e por ela é difundida, o que resulta, certame nte, das condições de produção vivenciadas na sala de aula. Propõe-se, a inda, que essa concepção seja compreend ida tanto através da relação que estabelece com abordagens d esse objeto em estudos da ling uage m como no que se refere à prática de produção de textos que se efetiva fo ra da sala de aula. as duas últimas décadas, inumeráveis foram as transform ações pelas quais

Rdbci, 2013

Resumo: Apresenta discussão teórica sobre a linguagem, a metalinguagem e a metarrepresentação, bem como as palavras-chave e a sua função no campo da Ciência da Informação, pois, elas têm sido importantes aliadas para a representação de textos como os artigos de periódicos. O texto aborda conceitos de vários autores, buscando ratificar a importância de se debater esses conteúdos, em virtude de sua necessidade junto ao processo de representação e recuperação da informação. Vislumbrando o crescimento informacional e as novas formas de representar e recuperar conteúdos, os processos e instrumentos de representação e recuperação precisam se adequar conforme as necessidades de se obter informação.

2020

É com enorme prazer que ofertamos ao público o v. 4, n. 1 da revista caleidoscópio: literatura e tradução, número especial por diversas razões. Nesse ano de 2020, marcado por uma pandemia mundial, muitos dos nossos rituais acabaram por sofrer (algumas) drásticas alterações, o que nos permite trazer à luz

Discurso, 2009

A Cor das Letras

Revista da ABRALIN, 2011

Até hoje, muitos analisadores gramaticais constroem apenas uma análise sintática. Na tentativa de reverter esta situação, revisaremos algumas implementações que também incluem alguma representação semântica; e, depois da identifi cação de algumas inadequações destas implementações, proporemos uma alternativa que se pretende mais consistente com as teorias semânticas modernas, baseada no cálculo de predicados e na redução-β.

[EN] Text Linguistics originates in Brazil in the 80s of the twentieth century. The first work that we know of is from 1981, authored by Prof. Ignacio Antonio Neiss, entitled Por uma gramática textua, which was followed by two other in 1983: Linguística textual: o que é e como se faz, by Prof. Luiz Antônio Marcuschi and Linguística textual: introdução by Leonor Lopes Favero and Ingedore Villaça Koch. Professor Neiss shows how initial attempts to textual linguistics, were generally related to structural and generative grammars. The work of Prof. Marcuschi focuses on the analysis of some text definitions and on the study of theoretical aspects in relation to their applicability. Leonor Lopes Favero and Ingedore V. Koch aim to provide the Brazilian reader with an overview of text linguistics in Europe, a recent branch of language science then. This work is part of the History of Linguistic Ideas, part of the Cultural History, which seeks to identify how at different times , a social reality is constructed, designed, and enlightened (Chartier, 1990). [PT] A Linguística Textual inicia-se no Brasil na década de 80 do século XX. O primeiro trabalho de que se tem notícia é de 1981 , de autoria do Prof. Ignácio Antônio Neiss, intitulado Por uma gramática textual, ao qual se seguiram dois outros, em 1983: Linguística textual: o que é e como se faz, do Prof. Luiz Antônio Marcuschi e Linguística textual: introdução de Leonor Lopes Fávero e Ingedore Villaça Koch. O prof. Neiss mostra como as tentativas iniciais da linguística textual estavam, de modo geral, ligadas às gramáticas estruturais e gerativas. A obra do Prof. Marcuschi concentra-se na análise de algumas definições de texto e no estudo de aspectos teóricos em função de sua aplicabilidade. Já Leonor Lopes Fávero e Ingedore V. Koch têm como objetivo apresentar ao leitor brasileiro uma visão da linguística textual na Europa, então um recente ramo da ciência da linguagem. O trabalho insere-se na História das Idéias Linguísticas, parte da História Cultural, que procura identificar o modo como em diferentes momentos, uma realidade social é construída, pensada, dada a luz (Chartier, 1990).

Eu não tinha este rosto de hoje, Assim calmo, assim triste, assim magro, Nem estes olhos tão vazios, Nem o lábio amargo.

Letras & Letras, 2015

Considerando os conceitos de alfabetização e letramento propostos nos PCNs (2000) e Soares (2004 e 2008), que são os correntes na academia ao tratar desses processos, nosso objetivo nessa apresentação não é falar de mais um letramento como os muitos que têm sido explicitados nos últimos tempos, tais como os letramentos digital, matemático, literário e em outras linguagens como as das artes. O foco dessa apresentação se volta para a possível relação entre conhecimento linguístico e alfabetização e letramento (enquanto processos de aquisição e domínio da língua escrita e seu uso), sobretudo com o letramento. Ou seja, o objetivo é mostrar como o ensino de gramática como parte do ensino de Língua Portuguesa pode contribuir para que o processo de alfabetização, mas principalmente o de letramento, sejam processos com maior qualidade, levando a um domínio da modalidade escrita da língua que tenha melhor qualidade e efetividade em função do domínio maior dos processos funcionais e de significação dos diferentes recursos, regras e princípios da língua.

2019

O texto, que aqui se apresenta, enquadra-se na evocação do 90º aniversário do nascimento de Henriqueta Costa Campos. Diversas formas são possíveis na descoberta e no conhecimento de uma pessoa: direta e pessoalmente, pelo que se conta dessa pessoa e/ou pelo que deixou. No meu caso, conheço a Henriqueta Costa Campos pelo que as colegas partilham e pelos seus textos. É sobretudo a partir desta última forma de descobrir e conhecer alguém que vou evocar o 90º aniversário, tecendo alguns comentários entre os escritos de Henriqueta Costa Campos que permanecem e o meu trabalho realizado no âmbito da tese de doutoramento (Gonçalves, 2010). Assim, realizarei uma breve reflexão sobre os cruzamentos prováveis ou improváveis entre a linguística e a literatura. Para tal, partir-se-á das diversas conceções sobre a língua/linguagem desenvolvida por Platão no Crátilo e suas consequências na apreensão da língua no seio da ciência que a estudaa linguísticae continuar-se-á a discussão com os contributos de Bronckart (1997), Campos (1994), Coseriu (2001) e Saussure (2002). Na parte final do trabalho, ilustrar-se-ão algumas potencialidades de língua com exemplos do corpus da tese de doutoramento.

2016

Este artigo procura construir e realocar um quadro teorico estabelecido a partir do Curso de Linguistica Geral (CLG). Para isso, discorremos sobre os conceitos de lingua, sistema e valor presentes no CLG, procurando compreender como tais conceitos se relacionam e como o processo tradutorio poderia se configurar a partir de uma visao saussuriana da lingua. Nesse sentido, o valor linguistico torna-se um elemento imprescindivel para entender tanto a lingua-sistema como as linguas-idiomas, de modo que, em nossa perspectiva, a articulacao entre linguas e a passagem de uma lingua a outra seria possivel nao pela correspondencia entre o signo tomado como uma composicao de significante e significado, mas pela reconstrucao das redes associativas que configuram os valores linguisticos na/da lingua posta em discurso. A lingua-idioma configura-se justamente por ser um sistema distinto das outras linguas-idiomas: a particularidade de cada lingua inviabiliza uma conversao completa duma lingua nout...

Unidade de Ensino: 04 • Competência da Unidade: Conhecer os principais aspectos que envolvem o ensino da leitura e da escrita, bem como o ensino dos gêneros textuais/discursivos.