Historia de la formación docente y demandas actuales

Praxis Educativa 26 2, 2022

Este escrito que comparto surge como fruto de la tesis doctoral La formación docente ante la cultura digital. Lo conveniente, lo deseable, lo posible (2009-2014). La tesis central que la sostuvo fue la de conectar la voz de los expertos en el campo de la Tecnología Educativa y la formación docente en el contexto de las políticas educativas públicas argentinas. Escribo esta comunicación en tiempos complejos; tiempos de pandemia, de angustias, tristezas e incertidumbres. Tomé impulso de compartirlo ante este contexto que imprimió muchos cambios en nuestras vidas cotidianas. En paralelo, surgieron demandas, requerimientos y necesidades ante ellos. Sumo una voz apasionada a la conversación cuyo hashtag (#) es formación docente en tiempos de cambios e incertidumbres para hacer oír una serie de construcciones conceptuales ancladas en las prácticas que permitan conversar, dialogar, reflexionar, repensar el oficio y la formación docente en nuestro país en tiempos de la cultura digital.

somece.org.mx

La necesidad histórica de una nueva alfabetización, la integración a la Sociedad del Conocimiento y los avances tecnológicos plantean la imperiosa necesidad de una formación docente que incluya el aprendizaje de las competencias informáticas y su enseñanza a los estudiantes, para lo cual, se presenta la propuesta de un plan formativo denominado Estrategias didácticas para la enseñanza de competencias informáticas básicas (2008 -2011), cuya organización, diseño académico, estructuración de los contenidos, modalidad en la que se ofrece y su diseño didáctico aportan elementos innovadores de impacto directo en el aula de la educación básica.

Desafíos Contemporáneos de la Formación Docente, 2023

Ninguna parte de este escrito amparado por la Ley Federal de Derechos de Autor, podrá ser reproducida, transmitida o utilizada en cualquier forma o medio, ya sea gráfico, electrónico o mecánico, incluyendo, pero sin limitarse a lo siguiente: Citas en artículos y comentarios bibliográficos de compilación de datos periodísticos radiofónicos o electrónicos. Para los efectos de los artículos 13, 162,163 fracción I, 164 fracción I, 168, 169,209 fracción III y demás relativos de la Ley Federal de Derechos de Autor. Violaciones: Ser obligado al procesamiento bajo ley de copyright mexicana. El uso de nombres descriptivos generales, de nombres registrados, de marcas registradas, en esta publicación no implican, uniformemente en ausencia de una declaración específica, que tales nombres son exentos del protector relevante en leyes y regulaciones de México y por lo tanto libre para el uso general de la comunidad científica internacional. DCFD es parte de los medios de ECORFAN (www.ecorfan.org)

2008

Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 1989

En esta comunicación se analizan los resultados de una investigación en la que se indagaban las necesidades formativas del profesorado de EGB en ejercicio. A la luz de los datos obtenidos tras la aplicación del cuestionario, podemos concretar las demandas formativas del profesorado entomo a las siguientes dimensiones: conocimiento de los alumnos", "métodos y técnicas" y "relación con el medio" fundamentalmente.

Cadernos de Pesquisa, 2021

La investigación tiene como objetivo mostrar las claves que han guiado la actuación del docente en el pasado, las que se manifiestan en el presente por medio de la experiencia del maestro y las propuestas que deben guiar el futuro de la profesión. Para ello, se ha realizado un doble análisis cualitativo y cuantitativo a una muestra de 658 docentes entrevistados, cuyo ejercicio profesional tuvo lugar en varias regiones del noroeste de España. El análisis de frecuencias, mediante las tablas de contingencia ofrece datos sobre competencias profesionales y formación del docente. Los resultados indican diferencias en torno al sexo y la edad que se explican por el contexto histórico y educativo previo y posterior al franquismo, así como los cambios introducidos a lo largo de la democracia.

2017

La calidad de la formacion docente inicial y continua es un elemento de peso para la mejora de la educacion escolar. Sin embargo, si bien ha sido objeto de analisis e intervencion pedagogica, el estudio de su historia permanece poco explorado. El articulo presenta los resultados de una investigacion cuyo objetivo fue identificar, analizar y sistematizar las investigaciones historicas sobre la formacion inicial docente [1] de maestros y profesores en la Argentina que estudien el periodo 1860-1990. Los resultados muestran que la mayor parte de los trabajos centra el analisis en las politicas de formacion y, especialmente, en las etapas de creacion y consolidacion en los niveles primario (1869-1910 y 1910-1930) y medio (1904-1930 y 1930-1955). Otros aspectos, tales como las ideas pedagogicas y las practicas educativas, se encuentran invisibilizados, como asi tambien la historia de la FID en el nivel inicial y en las provincias.El articulo aporta a la historia del a formacion docente e...

Revista Interuniversitaria de …, 2003

An analysis is made of the opinions of 165 university lecturers with regard to the need for teacher training, their availability to participate and how it should be planned.

Un análisis de la historia de la educación en el siglo XX alrededor de los ejes de la investigación los métodos de enseñanza y la formación del profesorado

La historia en laformación universitaria 209 Watson, R.I. (1977). R.I.Watson's Selected papers on the history of psychology. J. Brozek & R. Evans (Eds.), Hanover N.H.: Univ. New Hampshire. Wundt, W. (s.a.) Compendio de Psicologia. Madrid: La España Moderna. Yela, M. (1989). Unidad y diversidad de la psicologia. En J.Mayor y J.L.Pinillos (Dirs.), Tratado de Psicologia General, I (pp. 71-92). Madrid: Alhambra. La historia en la formación universitaria Alberto Rosa Universidad Autónoma de Madrid