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REVISTA PRÁXIS

Abstract

O presente artigo, aborda o problema da fragmentação do ensino, em particular de Física, focando-se na questão do tema "gravitação", procurando saber se os conteúdos e as propostas apresentadas em livros didáticos estão adequados para o ensino numa perspectiva inter e transdisciplinar. Esta interrogação poderia fornecer subsídios metodológicos e pedagógicos para transpor obstáculos educacionais para o ensino de física, questionando a própria essência de ensino que se cristalizada nestes livros.