Bilsem Tarih Öğretmenlerinin Atölye Hazırlama Deneyimleri

DergiPark (Istanbul University), 2022

Bu çalışmada; deneysel bir atölye uygulamasının amaç kapsam ve uygulama süreci ele alınmaktadır. Anadolu'nun kültürel dokumalarından biri olan, Sedefli Battaniyenin geleneksel örneklerinin tanınması ve güncel uygulamaların gerçekleştirilmesi için karşılaştırmalı yapı analizlerinin yapılması gerektiği gösterilmektedir. Sedefli Battaniye olarak anılan ve aslında Girit (Ada) Dokumaları diye literatürde yer alması gereken bu dokumaların; kaybolan dokuma tekniğinin öğretilmesi ve dokuma değerlerinin korunarak, sürdürülebilmesi sağlanarak, güncelleştirilmesi için konu "Sedefli Battaniye Dokuma Projesi" adı ile 21 Haziran 2021 tarihinde ele alınmıştır.

Journal of Turkish Studies, 2015

2019

Öz Araştırmanın amacı müzelerdeki çocuk atölyelerinin öğrenme ortamı olarak incelenmesidir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden, durum çalışması deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu Ankara ilinde bulunan ve çocuk atölyesi olan toplam 7 müzeden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak atölye ortamlarında kullanılmak üzere araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış gözlem formu kullanılmıştır. Buna ek olarak müze ve / veya atölye sorumluları ile görüşme amacıyla hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Gözlem ve görüşmelerden elde edilen verilerin analizi sonucunda, fiziksel çevre koşulları açısından atölye ortamlarının genellikle yeterli olduğu ortaya çıkmıştır. Ancak, özel gereksinimli bireylerin atölye ortamlarına katılımını sağlayacak düzenlemelerin eksik olduğu görülmüştür. Atölye ortamlarında donanım unsurlarının (masa, sandalye, vb.) çoğunlukla yeterli olduğu saptanmıştır. Teknolojik donanım açısından hemen hemen tüm atölyeler uygun kaynaklara sahiptir. Sarf malzemeleri (farklı renk, doku, boyutta kağıtlar, fırçalar, boyalar, açık uçlu materyaller, vb.) açısından ise atölyelerde kullanılan materyaller değişkenlik göstermekte fakat gelişimsel uygunluk açısından tartışma yaratmaktadır. Müze atölyelerinin 4 tanesinde eğitim programının bulunduğu ve 5 tanesinde atölye sorumlusu olduğu görülmüştür. Atölye ortamlarının erişilebilirlik açısından uygun donanıma sahip olduğu görülmüştür.

İngiliz yazar Leslie Poles Hartley’in (1953) vurguladığı gibi “Geçmiş yabancı bir diyardır. İnsanlar orada pek çok şeyi farklı yapar.” Tarihçiler analojileri tehlikeli akıl yürütme biçimi olarak görürken, tarih öğretmenleri tarih sınıflarında bir çeşit öğretim aracı olarak analojileri kullanmakta ısrarlı görülmektedir. Tarih öğretmenleri öğrencilerin ilgisini çekmek, bilinen konuları bilinmeyenlerle karşılaştırmalarını sağlamak, bazen gerçekten iki olay arasındaki benzerliklere inandıkları için analojiler kurmaktadır. Bu çalışma Türk tarih öğretmen adaylarının tarih eğitiminde analoji anlayışlarını incelemektedir. Bu çerçevede 61 tarih öğretmeni adayı çalışmaya katılmıştır. Konuya ilişkin görüşlerini almak için bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Daha sonra bu kompozisyonlar içerik analizi ile incelenmiş, böylece temel kategoriler saptanmıştır. Sonuç olarak, Türk tarih öğretmen adaylarının yaptığı analojiler üç kategoride toplanabilir. Birincisi geçmişteki iki olay arasında kurulan analojiler. İkincisi, güncel ve tarihsel olaylar arasında kurulan analojiler. Üçüncüsü tarihsel terimleri benzer güncel terimlerle açıklamaya yönelik analojiler. Birinci ve üçüncü kategoriler sadece pedagojik amaçlarla oluşturulmuştur. İkinci kategorideki öğretmen adayları ise Hegel’in kavramsallaştırdığı pragmatik tarih felsefesini benimsediklerini göstermişlerdir. Düşüncelerini pragmatik ve siyasi amaçlarla güncel olayların etkisi altında ifade etmişlerdir.

Istanbul University - DergiPark, 2022

Bu çalışmada; deneysel bir atölye uygulamasının amaç kapsam ve uygulama süreci ele alınmaktadır. Anadolu'nun kültürel dokumalarından biri olan, Sedefli Battaniyenin geleneksel örneklerinin tanınması ve güncel uygulamaların gerçekleştirilmesi için karşılaştırmalı yapı analizlerinin yapılması gerektiği gösterilmektedir. Sedefli Battaniye olarak anılan ve aslında Girit (Ada) Dokumaları diye literatürde yer alması gereken bu dokumaların; kaybolan dokuma tekniğinin öğretilmesi ve dokuma değerlerinin korunarak, sürdürülebilmesi sağlanarak, güncelleştirilmesi için konu "Sedefli Battaniye Dokuma Projesi" adı ile 21 Haziran 2021 tarihinde ele alınmıştır.

2022

Bu çalışmada; deneysel bir atölye uygulamasının amaç kapsam ve uygulama süreci ele alınmaktadır. Anadolu’nun kültürel dokumalarından biri olan, Sedefli Battaniyenin geleneksel örneklerinin tanınması ve güncel uygulamaların gerçekleştirilmesi için karşılaştırmalı yapı analizlerinin yapılması gerektiği gösterilmektedir. Sedefli Battaniye olarak anılan ve aslında Girit (Ada) Dokumaları diye literatürde yer alması gereken bu dokumaların; kaybolan dokuma tekniğinin öğretilmesi ve dokuma değerlerinin korunarak, sürdürülebilmesi sağlanarak, güncelleştirilmesi için konu “Sedefli Battaniye Dokuma Projesi” adı ile 21 Haziran 2021 tarihinde ele alınmıştır. Proje; Ayvalık Kaymakamlığı, Ayvalık Sanata ve Eğitime Destek Derneği, Vatandaşın Yeri Sivil İnisiyatif, Ayvalık Belediyesi, Ayvalık Halk Eğitim Merkezi, Ayvalık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, İstanbul Aydın Üniversitesi, Tarsus Üniversitesi ve Mersin Üniversitesi iş birliği ile sürdürülmektedir. Dokumacılığı bölgede yaşatmak, kadın üreticilere istihdam sağlamak amacıyla; öncelikle Girit (Ada) Dokumasının geleneksel değerinin ortaya konması, yapısal analizlerle niteliğinin saptanması, yeniden üretim için ön hazırlıkların yapılması hedeflenmiştir. Bu nedenle, projenin ilk adımı Ayvalık Halk Eğitim Merkezinde görevli usta öğreticilerin eğitimi ile başlamıştır. Bu çalışma kapsamında, projenin ilk aşaması olan, 21 Haziran 2021 ve 2 Temmuz 2021 tarihleri arasında, usta öğreticilere verilen eğitimlerin felsefesi, eğitim programı detaylarıyla açıklanacaktır.

Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2018

Comments and discussions on History and History knowledge, which have also entered the field of epistemology, have been initiated by Aristotle's view of poetry in the knowledge and history historiography has been one of the historical philosophical issues that developed and expanded in the 19th century. Aristotle argued that historical knowledge lacked the general validity of reason, because of the fact that it Philosophy of history, Historicism, History teacher candidates, Article Info 1 Bu çalışma "Tarih Öğrencilerinin Tarih Felsefesi Eğilimleri (Gazi Üniversitesi Örneği)" adlı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.

DergiPark (Istanbul University), 2022

Out-of-school learning environments are active learning environments that are used for a variety of learning levels and disciplines ranging from preschool to higher education. Museums are at the forefront of out-of-school learning environments preferred by teachers in this context. Although there is a common definition for museums, they differ according to their types. The purpose of this study was to determine the experiences of preschool prospective teachers with a trip organized to the "Taşkın Museum," a thematic museum. The method of special case study was chosen for this study. The sample of the study consists of the prospective teachers studying in the Faculty of Education Preschool Teaching Program. The interview forms developed by the researchers before and after the trip were used as a pre-test and post-test with the prospective teachers. The findings revealed that the majority of prospective teachers had prior experience with out-of-school learning. The most frequently expressed expectation by prospective teachers prior to their visit to the Taşkın Museum was the desire to obtain detailed information about the museum and natural disasters. However, prospective teachers reported that this trip helped them plan out-of-school learning activities, implement concrete learning, and develop creative thinking skills. In addition to these findings, the majority of prospective teachers stated that the trip met their expectations. Prospective teachers have been observed to be aware of what to do before, during, and after an out-of-school learning activity, and they have suggestions for activities that can be carried out with preschool students in this direction. Prospective teachers' experiences should be varied by organizing similar trips in various out-of-school learning environments. Furthermore, it is believed that planning out-of-school learning activities in which students participate will be beneficial to their professional development.

2021

Bu araştırmanın amacı, BİLSEM'lerde çalışan tarih öğretmenlerinin çalışma koşullarına yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmada, betimsel model benimsenmiştir. Bu doğrultuda çalışma, 2020-2021 eğitim öğretim döneminde, Türkiye'nin çeşitli illerindeki BİLSEM'lerde görev yapan 27 tarih öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımı ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında, çalışma grubundaki tarih öğretmenlerinin BİLSEM'lerde en önemli sorun olarak, idarecilerin BİLSEM'lere uygun atama biçimi ile atanmamalarından ve öğrencilerin okul ve BİLSEM eğitimini beraber sürdürmelerinden kaynaklandığını ifade ettikleri görülmüştür. Tarih dersi özelinde ise katılımcılar tarih dersinin önemsenmeyen bir ders olduğu görüşünü paylaşmış ve bu duruma idarecilerin, ailelerin ve öğrencilerin tarih alanına bir bilim olarak bakmamalarının sebep olduğunu belirtmişlerdir. Araştırmanın sonuçlarını genel olarak değerlendirmek gerekirse, çalışma grubundaki öğretmenlerin çalışma koşulları konusunda yaşanan eksikleri olmasına rağmen kurumda olmaktan mutlu oldukları ve BİLSEM'de çalışmaya devam etme konusunda istekli oldukları ve beklentilerinin karşılanması yönünde atılacak adımların motivasyonlarına ve verimliliklerine katkı sağlayacağını söylemek mümkündür.

DergiPark (Istanbul University), 2022

Ders kitapları öğrenciler için temel çalışma ve bilgiye pratik yoldan erişim kaynağı, öğretmen için de dersin işlenişinde kullanılan temel araçtır. Tarih ders kitapları da lise öğrencilerinin tarih öğrenmek ve tarih dersi bağlamındaki bilgi, beceri, değer ve amaçları edinmek için başvurdukları birincil kaynak olarak görülmektedir. Ders kitaplarının eğitsel, görsel, fiziksel ve dil-anlatım bağlamında nitelikli bir biçimde tasarımları mutlaka dikkate alınmalıdır. Tarih dersi müfredatı yapılandırmacı ve aktif öğrenme ilkeleri doğrultusunda öğrencilere becerileri ve değerleri kazandırma odaklıdır. Tarih müfredatının farklı hedefleri ve içerik zenginliği noktasında ders kitaplarının öğrenciler ve öğretmenler açısından öğrenime katkısı dikkat çekicidir. Bu araştırma Lise 9, 10, 11 ve 12. Sınıf tarih ders kitaplarını öğretmen görüşleri doğrultusunda eğitsel, görsel, fiziksel ve dil-anlatım bağlamlarında değerlendirme amaçlıdır. Araştırma 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Karabük il merkezi ve Safranbolu ilçe merkezinde görev yapan 30 tarih öğretmeninin görüşlerine dayalıdır. Araştırma betimsel nitelikli tarama modeli bağlamında yapılmış olup, nicel araştırma yöntemlerinden alan taraması yöntemi kullanılarak veriler elde edilmiştir. Sonuç olarak, lise tarih ders kitaplarının bazı yönlerden yeterli olduğu; fakat öğrencilerin özellikle bilişsel gelişim düzeylerine uygunluk, tasarım ve içerik açısından önemli eksikliklerinin olduğu tespit edilmiştir.