Leitura e Produção De Crônicas Na Eja

2020

Este trabalho aborda o letramento literário realizado por meio da leitura de textos literários e o desenvolvimento de um jogo de RPG (Role Playing Game), a partir do qual se desenvolve uma leitura crítica e subjetiva por parte dos estudantes-jovens e adultos da rede pública de ensino-a partir das suas interpretações. O projeto visa desenvolver atividades baseando-se na sequência básica de leitura proposta por Rildo Cosson (2009), para que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e escrita, interessando-se pela leitura literária numa abordagem alternativa ao texto como mero pretexto para estudo de estruturas linguísticas, fichas de verificação de leitura e provas. Para fundamentar o trabalho, traçou-se inicialmente um panorama sobre a EJA, com os autores Freire (1967) e Arroyo (2017), abordou-se o gênero crônica com Bakhtin (1997) e Cândido (1987), a leitura crítica e subjetiva ancorada nas autoras Petit (2008) e Rouxel (2012) e ainda os jogos e a aprendizagem a partir das ideias de Huizinga (2005) e Vigotski (2008). Pretendeu-se através da leitura subjetiva e o lúdico em sala de aula de língua portuguesa, nas aulas de literatura, chegar-se ao letramento literário. Tendo em vista que os PCNs e a BNCC abarcam o ensino de língua portuguesa por meio dos gêneros textuais, o trabalho apresenta uma proposta didática para o desenvolvimento do letramento literário por meio da leitura de textos do gênero crônica. Para se alcançar os objetivos propostos ancorou-se na metodologia de pesquisa ação, tendo por base os pressupostos metodológicos de Thiollent (1996), bem como a pesquisa qualitativa. Esperava-se com este trabalho formar sujeitos leitores, com habilidades leitoras para além dos muros da escola, e também contribuir com outros docentes que podem utilizar tal proposta didática nas suas práticas em sala de aula.

2013

2018

A pesquisa-acao trata da criacao de antologias de cronicas e sua edicao em formato ePub. As atividades se fundamentam em Buckingham (2010), Erstad (2016), Cosson (2007) e Candido (1992) e foram conduzidas com alunos do Ensino Medio a fim de fomentar praticas de letramento literario e digital. Resultados mostram demora na apropriacao do genero e das habilidades requeridas pelos suportes implicados.

2021

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho tem como principal objetivo, demonstrar a importância da leitura e escrita na formação dos alunos na EJA. Que na falta de oportunidade deixam de frequentar a escola, mas na fase adulta verificam que necessitam da alfabetização para se desenvolver socialmente e profissionalmente. Os educadores desempenham um papel fundamental para incentivar os alunos na aprendizagem da leitura e escrita, visando ajudar nas dificuldades que eles possuem. O método de ensino precisa ser eficiente para que o aluno se identifique com o conteúdo apresentado pelo professor, evitando assim ao máximo a evasão escolar. Mas nem sempre isso acontece devido a falta de preparo e treinamento dos profissionais na área da educação. Um fato importante na alfabetização dos adultos é o diálogo entre professor e aluno para que possam demonstrar todas as dificuldades nesse aprendizado tão relevante na vida profissional e pessoal.2021-11-1

Educacao E Cidadania, 2015

Resumo: O presente artigo propõe apresentar alguns modos de ler e escrever na Educação de Educação de Jovens e Adultos. Modos que foram suscitados a partir de uma prática de pesquisa que teve como metodologia de trabalho e intervenção investigativa, a modalidade de oficinas utilizadas como estratégia de experimentações textuais e que intitularam-se Oficinas Biografemáticas: um modo de ler e escrever na EJA. Desenvolvidas como uma ação de pesquisa educacional, as oficinas, articularam-se ainda, por parte do Projeto Escrileituras 3 : um modo de ler e escrever em meio à vida, às atividades de formação de professores e exercício da docência, que acontecem, tanto na rede pública de ensino, como nos cursos de formação pedagógica das Licenciaturas, com especial atenção aos processos de alfabetização jovens e adultos, em suas diferentes etapas de aprendizagem.

Diálogo das Letras, 2018

Este trabalho tem como objetivo analisar uma situação de linguagem gerada pela produção de leitura de uma crônica por uma agente-leitora universitária. Para tanto, optou-se pela perspectiva teórica e epistemológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Ademais, este trabalho aborda como componente central a última camada do folhado textual por colaborar com a discursividade e a produção de sentidos na interação com o texto (BRONCKART, 2007). Em termos do posicionamento enunciativo, o ISD esclarece a regência das vozes, na visão bakhtiniana, como expressas no texto que corporificam diversas avaliações sobre determinados aspectos do conteúdo temático veiculados neste instrumento de mediação de linguagem verbal (VIGOTSKI, 2004; 2009; BAKHTIN, 1992/2003; GENETTE et al, 1986; GENETTE, 1979). Assumiu-se o enfoque de pesquisa qualitativa (GIL, 2009) e a produção dos dados consistiu em uma sessão de entrevista com uma estudante universitária do curso de Pedagogia de uma Universidade públ...

Caligrama (São Paulo. Online), 2005

Professora da UERJ e da Puc-Rio. 2 Este artigo, produto da pesquisa que empreendi para formulação do corpus de minha tese de doutoramento intitulada Dizer a si através do outro: do heterogêneo no identitário brasileiro, foi apresentado no Congresso da ABRALIN, em março de 2003. Introdução (...) o objeto na AD é um objeto sócio-histórico. Orlandi, 2001 Neste artigo 2 apresento uma reflexão sobre a leitura de crônicas jornalísticas em dois importantes jornais do período JK, a saber, Jornal do Brasil e Correio da Manhã. Cumpre dizer que tomo como suporte teórico a análise de discurso, conforme Pêcheux e Orlandi. Lendo as crônicas jornalísticas literárias do período JK Isto é uma crônica: algo leve e jocoso. Ferreira Gullar, JB, 5/6/57 Resumo: Com este artigo pretende-se promover uma reflexão sobre o funcionamento discursivo da crônica jornalística. Parte-se da dificuldade de localização e identificação das crônicas jornalísticas nos jornais dos anos 50 e faz-se um levantamento dos obstáculos que se apresentam para a sua leitura por um leitor atual, para pensar a crônica como objeto histórico.

Interdisciplinar Revista De Estudos Em Lingua E Literatura, 2013

Quando se pensa em produção textual, é quase automático os professores trabalharem com tipologia textual, concentrando a escrita em redações dissertativas, descritivas ou narrativas, priorizando a tipologia em detrimento das vastíssimas possibilidades encontradas quando se opta por trabalhar com gêneros textuais. Neles podemos desenvolver a tipologia de forma muito mais abrangente e aliada à realidade do aluno. Dessa maneira, inserir o gênero textual crônica, por seu caráter informativo e descontraído, no ambiente escolar, enquanto ferramenta educacional, serve para desenvolver no educando habilidades como prática de leitura oral e escrita realizada de maneira autônoma e prazerosa. Partindo dessa problemática, o objetivo deste trabalho é analisar a utilização do referido gênero na produção de textos narrativos como suporte para o desenvolvimento de tal habilidade no ambiente educacional. Portanto, o desenrolar de aulas utilizando este gênero textual possibilitará ao educando adquirir conhecimento sociocultural através de leituras decodificadas, tornando-o produtor de seu próprio texto a partir de construções e reconstruções de linguagens. Para a construção deste trabalho, optou-se pela leitura e análise de textos de teóricos que trabalham com Tipologia e Gênero Textuais, a exemplo de

Intuitio

Este artigo busca evidenciar relações de sentido entre os conceitos teóricos da ética em Mikahil Bakhtin e Emmanuel Lévinas buscando tecer contribuições para os estudos do Letramento Crítico e tem, como objeto de análise, o papel do pesquisador em Linguística Aplicada.

e-Mosaicos, 2012