Os Entremeios Ao Ensinar Ciências

Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica

As propostas educacionais que se orientam pela mediação dos processos de ensino e aprendizagem surgiram em oposição às teorias behavioristas da aprendizagem. A partir da análise de artigos da área de ensino de ciências sobre atividades didáticas, observou-se uma lacuna no que diz respeito à fundamentação teórica sobre mediação. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho foi refletir sobre o conceito de mediação a partir da teoria histórico-cultural buscando uma definição que embase sua apropriada utilização no ensino de ciências. Defende-se o entendimento da mediação como uma ação complexa, que envolve interação social e mediação semiótica. Por fim, é proposto para o ensino de ciências um esquema de referência para uma ação mediada baseada em sequência de conteúdos.

Divers@!, 2015

O autor Marcuschi (1996) afirma que é intencional os vazios deixados pelo autor no texto, para que o leitor torne-se co-autor durante a leitura, enquanto Solé (1998) defende que as estratégias que levam à compreensão do texto são passíveis de serem ensinadas. Por isso, no projeto Clube da Leitura 120 crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º ano do ensino fundamental participaram de sessões de leitura com o emprego das estratégias de Solé. Como avaliação, das 28 crianças entrevistadas, 97% responderam que apreciaram a atividade e 14 consideram a leitura agradável. Conclui-se que a leitura com mediação contribuiu com o desenvolvimento da compreensão leitora e com a formação do leitor literário

Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, 2018

As atividades experimentais, quando bem elaboradas e desenvolvidas, desempenham um papel fundamental na aprendizagem de Ciências. O trabalho tem o objetivo de analisar como a disciplina de experimentação para o ensino de ciências contribui na formação dos mestrandos do curso de mestrado em ensino de ciências, qual a importância dessa disciplina para permitir tais mestrandos enxergarem o potencial que existe nas atividades experimentais durante a explicação da ciência. Para isso coletamos os resultados e discussões de uma das aulas ministradas no decorrer da disciplina, onde os estudantes foram direcionados a realizar os experimentos de transformações químicas e aferirem suas observações a partir dessa experiência vivida. A partir da análise desses resultados coletados, encontrou-se elementos que evidenciam a importância da experimentação para o ensino de ciências e como essa estratégia de ensino pode contribuir para o processo de apropriação do conhecimento científico. Percebemos, a...

Anais ... Encontro Fluminense Uso Público em Unidades de Conservação, 2020

This work investigates the contributions of field trips to science teaching, starting with a class at a public school in the municipal network of São Gonçalo (RJ) and later on from a field trip in the Serra da Tiririca State Park (RJ). Data collection took place through the making of drawings that represented threats to the environment addressed in the classroom and after leaving the field. As a result, the study obtained 24 drawings, in which it was found that, after the field trip, the students saw in an integrated and contextualized way the threats that can cause loss of biodiversity, and a greater occurrence of critical positions in relation to the cases of injustice and environmental crimes. The students also expressed admiration and respect for biodiversity and the social movement for the creation of the conservation unit. It was concluded that the use of field studies is beneficial for: the integration and contextualization of content, especially those linked to environmental degradation; enhance the promotion of scientific literacy; and contribute to promoting awareness of environmental injustices.

Ensino e Tecnologia em Revista, 2023

Esta pesquisa é de cunho qualitativo e visa estabelecer um panorama acerca das metodologias ativas, em especial, a sala de aula invertida, e a suas potencialidades como uma possível alternativa à metodologia de ensino tradicional. O ensino de ciências é fortemente marcado pela racionalidade técnica que esvazia o processo de ensinoaprendizagem, reforçando a atitude de memorização de conceitos e equações descontextualizadas da realidade. As metodologias ativas podem ser uma alternativa a esta visão fragmentada da ciência que prejudica o ensinar e o aprender. Neste sentido, este artigo apresenta uma análise crítica de implementações da metodologia de sala de aula invertida na área de ciências que podem ser entendidas como um contraponto ao modelo tradicional de ensino nas escolas. Assim, para investigar essa temática utilizou-se a metodologia da revisão integrativa da literatura para responder a seguinte questão: o que dizem as pesquisas publicadas no triênio 2020-2022 e indexadas nas bases de dados Periódicos Capes e Scielo sobre o emprego da metodologia da sala de aula invertida no ensino de ciências? Foram analisados cinco artigos publicados em periódicos, em português, de acesso aberto, que tratam especificamente do tema. Os resultados apontam que a sala de aula invertida propõe um ensino personalizado, que os materiais disponibilizados são um ponto de partida para os estudantes buscarem novos conhecimentos, e que há uma otimização do tempo. Chega-se à conclusão de que a metodologia é uma alternativa viável ao ensino tradicional, desde que utilizada com objetivos e recursos pedagógicos bem construídos que promovam uma aprendizagem crítica.

A definição de um adequado roteiro metodológico é um passo fundamental no desenvolvimento de toda e qualquer pesquisa científica independente da área ou objetivos que o pesquisador pretende alcançar, visto que o rigor científico é o que diferencia o fato científico do senso comum. Desse modo, estando estabelecidos os objetivos da investigação, o pesquisador atento e competente perceberá que o próprio objeto requisitará um específico itinerário metodológico, ou seja, é o próprio objeto que define o método e os procedimentos adequados e não o contrário. Sendo assim, consiste em um equívoco prejudicial à pesquisa o fato de o pesquisador definir a metodologia antes de delimitar seus objetivos. Um breve passeio pelos muitos manuais de metodologia revela a variedade de métodos, técnicas e procedimentos que, quando aplicados adequadamente, contribuem para uma pesquisa que gera resultados válidos e consistentes. Alguns desses tipos figuram como mais predominantes em algumas áreas, por exemplo a Análise do Discurso 4 (AD) na investigação na área da Linguística ou Estatística Descritiva na área da Estatística. Já outros são comumente utilizados, sem prejuízo ao rigor científico, em áreas diversas, atendendo aos objetivos propostos e analisando os dados registrados na investigação; como por 1 Professora da rede estadual de ensino do Ceará (SEDUC/CE). Mestra e doutoranda em Ensino (IFCE).

Formação, Prática e Pesquisa em Educação 2, 2019

Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas SUMÁRIO

2019

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Revista Campo da História

A investigação em voga constitui-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, tendo como objetivo investigar quais as metodologias utilizadas pelos professores no ensino de Ciências, nos anos finais do Ensino Fundamental e ainda se eles se preocupam em relacionar teoria com a prática, fazendo uso da experimentação. Esta pesquisa iniciou-se com uma revisão bibliográfica e em seguida contou com uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa e quantitativa. Foram entrevistados professores de Ciências e seus respectivos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, mediante questionário aplicado pessoalmente na própria escola, no intuito de conhecer as percepções dos professores e dos seus alunos sobre o ensino de Ciências e as metodologias utilizadas. Ao todo, foram cinco professores, sendo um da escola municipal, três da escola estadual e um da escola particular, todas localizadas na cidade de Januária, no estado de Minas Gerais (Brasil). Quanto aos alunos, somaram um total de sess...

2020

A explicacao do mundo mudou com a revolucao cientifica, criando a ruptura de seus criterios e metodos de compreensao da realidade, bem como dos fenomenos da natureza. Dentre essas transformacoes temos a reflexao do processo da construcao do conhecimento e a natureza da ciencia. Esse estudo faz uma analise da concepcao de alunos que estao ingressando e concluindo o ensino medio sobre a natureza da ciencia de acordo com a metodologia de El-Hani (2004). Foram feitas analises qualitativas dos graus de adequacao das respostas dadas pelos alunos a cada questao do instrumento de coleta e a pesquisa foi desenvolvida com alunos do ensino medio do Instituto Federal do Maranhao. Sendo os dados coletados com a aplicacao do questionario VNOS-C e a metodologia de categorizacao semântica, de acordo com Bardin (1977). O resultado e apresentado nas concepcoes epistemologicas adequadas no universo de 11 questoes onde apenas 3 apresentam um maior numero de respostas adequadas nas duas coletas evidenci...