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Ára Ayvu Regua

2021

Abstract

A formação de professores no Brasil é atravessada por diversas contingências que tornam este um significativo campo de pesquisa e educação. Especialmente as escolas indígenas, por contarem com legislações específicas a partir da Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), apresentam contextos peculiares para o desenvolvimento de ações em formação inicial e continuada de professores. Este artigo apresenta parte de uma pesquisa-ação orientada para a ecologia de saberes (SANTOS, 2010; 2011) desenvolvida em coautoria com professores da Escola Estadual Indígena Mbya Arandu, da Terra Indígena Araça’í, na Mata Atlântica, no Sul do Brasil. Nosso trabalho teve como objetivo problematizar, dentro do espectro da pesquisa-ação realizada, epistemologias e práticas relacionadas ao letramento e à educação linguística num contexto de formação continuada de professores indígenas. A partir de metodologias participativas (FRANCO, 2005; SMITH, 2008), foram realizados cinco encontros que envolveram cin...