Mise en jeux de la grammaire

Synergies France, 2018

Malgré les tournants communicatif et actionnel, qui sont associés à une vision de la grammaire issue de principes constructivistes, les supports pédagogiques et les pratiques de classe restent trop souvent ancrés dans une représentation gramma-ticale surannée. Après avoir discuté ici brièvement de la pertinence d'une approche ludique pour combler l'écart entre théorie et pratique, nous soulignons l'importance des activités de conceptualisation, pour terminer sur une série de trois propositions concrètes d'activités de conceptualisation grammaticale par le jeu en classe de français langue étrangère. Abstract Despite the communicative and action-oriented approaches, which are associated with a vision of grammar based on constructivist principles, pedagogical materials and classroom practices are still too often anchored in outdated grammatical representations. After briefly discussing the relevance of a playful approach to bridge the gap between theory and practice, we highlight the importance of conceptual-ization activities, concluding with three concrete proposals for playful grammatical conceptualization activities in the French as a foreign language classroom.

2008

Jeux de grammaire : l'exploration des limites du langage Les guêpes fleurissent vert. (Paul Eluard, L'amour la poésie, p. 153) Les jumeaux sont une seule personne et sont des oiseaux. (Evans-Pritchard : Nuer Religion, p. 128) Dispose l'ordonné et l'abscisse sur le siècle et découpe moi un quadrant. (Samuel R. Delany, Le temps considéré comme une hélice de pierres semi-précieuses, p. 221) A quelqu'un qui dit « j'ai un corps », on peut demander « qui parle ici avec cette bouche » ? (Wittgenstein : De la certitude, p. 76) Y at -il quelque chose qui rapproche ces quatre citations ? Elles proviennent de quatre horizons discursifs différents : la poésie, l'ethnographie, la science-fiction et la philosophie. Les pratiques d'écriture dans lesquelles elles s'insèrent sont profondément différentes ; le geste intentionnel de leurs auteurs l'est aussi, comme d'ailleurs les lectures auxquelles elles invitent. Et pourtant au-delà de ces différences, ces trois citations présentent un trait commun : banalement, elles apparaissent « étranges » ; la signification de ce qui est dit n'apparaît pas immédiatement compréhensible ; elles paraissent-sortie de leur contexte et de leur co-texte-comme incohérentes.

Le verbe et ses composants, Les catégories de verbes, et Les modes, les voix, les temps ~ (les grammaires complets)

2004

Transatlantica Revue D Etudes Americaines American Studies Journal, 2013

ASp, 1993

Sciences du jeu

Le thème des noms propres vides et plus généralement des termes référentiels vides est récurrent en philosophie du langage. Depuis plus d'un siècle, des articles, des ouvrages et des thèses ont été consacrés, en partie ou en totalité, à l'appréhension de Vulcain, la planète postulée par Le Verrier, à celle de l'actuel roi de France, exemple emblématique de Russell (1905), ou encore à celle de Sherlock Homes, personnage fictionnel par excellence. Ces expressions sans dénotation soulèvent des questions de différents ordres : (i) une question logico-sémantique : comment analyser la signification des énoncés qui comprennent de telles expressions ? ; (ii) une question ontologique et métaphysique : si on suppose que ces énoncés sont à propos d'objets inexistants, comment gérer ces objets dans l'ontologie ? Y at -il des inexistants ?, et (iii) une question épistémique enfin : ces énoncés expriment des pensées, comment peut-on avoir des pensées (des croyances ou autres) à propos d'inexistants ?

Québec français, 2000