VISAO E ACAO 2011

CÓDIGO DO INEP: 23025190 ATA DE RESULTADOS FINAIS ANO 8º TURMA: A TURNO: MATUTINO Aos 31 dias do mês de Dezembro de 2011, foi concluído o processo de apuração das notas finais dos alunos do Ano 8º Turma: A Turno: Matutino, do Curso de Ensino Fundamental, do Colégio Estadual D. José Tupinambá da Frota, apresentando os seguintes resultados: Nº OR-DE M NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO 01 Alexandra Rodrigues do Nascimento 70 80 70 70 75 90 87 67 85 AP 02 Alyson de Sousa Melo 70 95 75 85 85 90 97 85 90 AP 03 Ana Patricia Fraca Sousa 60 70 60 60 67 77 60 60 70 AP 04 Aurilane da Silva Ripardo 60 77 77 70 70 80 67 60 75 AP 05 Bianca Araújo Ponte 60 100 70 75 75 80 75 60 75 AP 06 Breendo Marques Pinto 60 65 65 70 60 60 70 67 67 AP 07 Bruno Alves Reinaldo 90 97 100 90 90 90 97 90 90 AP 08 Clara Stefany Pinho de Souza 65 75 65 70 60 75 60 60 70 AP 09 Cristiana Maciel Domingues 60 60 60 67 65 67 65 60 65 AP 10 Danielton Gadelha Ribeiro 80 10 85 87 95 97 97 87 90 AP 11 Francisco David Silva Sales 60 75 70 70 70 67 60 60 70 AP 12 Francisca Larissa Vasconcelos Oliveira 67 77 67 67 70 70 60 65 70 AP 13 Francisco Carlos da Silva Paiva 60 67 67 77 70 70 65 70 70 AP 14 Francisco Gleison da Silva Gabriel 77 80 70 77 77 85 90 85 77 AP 15 Graça Kelle da Silva Lira 60 70 75 65 70 70 60 60 70 AP 16 Gerson Breno Rodrigues Silveira 60 80 80 67 60 67 60 75 67 AP 17 Hallick Rocha Teixeira 77 70 80 90 97 80 100 90 80 AP 18 Janielle Gadelha 70 80 77 77 70 77 80 65 77 AP 19 Jonas da Silva Ripardo 40 60 55 60 65 65 60 50 65 RP 20 Jonas Paiva de Farias 67 87 85 70 85 87 70 60 75 AP 21 José Adriano Araujo Silva 67 67 65 65 70 80 65 60 70 AP 22 Jośe Gomes da Silva 60 75 80 65 67 77 60 75 80 AP 23 Jośe Matheus da Silva Aires 85 90 97 80 90 95 97 97 87 AP 24 José Vandick de Sousa 75 87 75 70 75 70 60 70 70 AP 25 Laiane Silva Sousa 65 60 60 75 70 70 70 80 67 AP 26 Luthyanny Rocha Santos 75 90 85 85 87 97 90 75 80 AP 27 Mariana Carmem do Nascimento Pinto 65 77 65 75 60 85 75 65 80 AP 28 Maria Gabriela Fernandes Regino 65 90 60 67 60 70 67 60 77 AP 29 Maria Thailene Campos Lira 70 77 67 60 65 80 70 60 70 AP 30 Maria Thaislany Cordeiro Dos Santos 75 97 95 90 95 90 100 97 90 AP 31 Mikaelly Mara Barbosa do Nascimento 75 90 75 70 77 87 65 60 85 AP 32 Milena de Sousa Camilo 75 90 70 70 75 80 60 60 80 AP 33 Nirlir Plácido de Sousa 70 95 77 85 85 90 97 90 90 AP 34 Pedro Henrique Faustino Silva 75 70 70 67 70 67 70 80 65 AP Nº DE OR-DEM NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO 35 Rita de Cásia Silva Almeida 65 80 80 60 70 80 65 65 77 AP 36 Rita de Cassia do Nascimento Holanda 60 60 60 70 60 70 60 75 70 AP 37 Rodrigo Brandão Silva 70 80 70 77 85 80 90 67 80 AP 38 Scarlet Vitória Braga Felipe 75 10 85 80 95 95 90 85 80 AP 39 Wesley Donato Sousa Cordeiro Dias 60 67 70 80 60 80 80 60 77 AP 40 Yara Ribeiro Sousa 70 90 75 85 75 80 95 70 80 AP TRANSFERIDO = 0 REPROVADO = 1 DESISTENTE = 1 APROVADOS = 40 TOTAL = 42 CARGA HORÁRIA MINISTRADA 200 40 80 80 80 40 80 160 80 840 E para constar eu Maria de Fátima Ximenes, Secretária lavrei a presente ata que vai por mim assinada e pelo(a) Diretor(a) do Estabelecimento. _______________________________ _______________________________________ SECRETÁRIA DIRETOR ESTADO DO CEARÁ Secretaria da Educação Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação -6ª CREDE/SOBRAL-CE COLÉGIO ESTADUAL DOM JOSÉ TUPINAMBÁ DA FROTA -SOBRAL CÓDIGO DO INEP: 23025190 ATA DE RESULTADOS FINAIS ANO 8º TURMA: B TURNO: MATUTINO Aos 31 dias do mês de Dezembro de 2011, foi concluído o processo de apuração das notas finais dos alunos do Ano 8º Turma: B, Turno: Matutino, do Curso de Ensino Fundamental, do Colégio Estadual D. José Tupinambá da Frota, apresentando os seguintes resultados: Nº DE OR-DEM NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO 01 Alexsandra de Oliveira Costa 80 85 80 90 85 85 90 Kelyane Maria do Nascimento Silva 90 80 60 80 90 77 95 70 85 AP 31 Larissa Alves de Maria 70 65 60 60 65 60 60 70 65 AP Nº DE OR-DEM NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO IÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO 32 Larissa Mendes Patriolino 75 97 75 80 85 67 95 75 77 AP 33 Maike Galdino Fernandes 65 60 60 60 67 60 67 60 75 AP 34 Maria Daiane Marques 75 60 70 60 65 60 60 60 67 AP 35 Monalisa Ricardo Oliveira 60 60 80 60 70 60 70 65 70 AP 36 Paulo Ricardo da Costa Oliveira 70 85 77 77 80 70 77 80 75 AP 37 Raul Janderson Andrade Ripardo 65 70 60 67 60 65 75 60 67 AP 38 Ray Denner Albuquerque Araújo 97 90 80 90 10 80 90 90 10 AP 39 Richardson Nascimento Silva 70 85 70 85 87 65 75 70 77 AP 40 Clailton Silva Nascimento 70 60 60 70 70 75 70 65 80 AP 41 Thalita da Silva Oliveira 80 90 70 87 85 67 80 80 90 AP 42 Francisco Cassiano de Oliveira Santos 70 67 60 70 65 60 67 70 75 AP TRANSFERIDO = 1 REPROVADO = 1 DESISTENTE = 0 APROVADOS = 40 TOTAL = 42 CARGA HORÁRIA MINISTRADA 200 40 80 80 80 40 80 160 80 840 E para constar eu Maria de Fátima Ximenes, Secretária lavrei a presente ata que vai por mim assinada e pelo(a) Diretor(a) do Estabelecimento _______________________________ _______________________________________ SECRETÁRIA DIRETOR ESTADO DO CEARÁ Secretaria da Educação Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação -6ª CREDE/SOBRAL-CE COLÉGIO ESTADUAL DOM JOSÉ TUPINAMBÁ DA FROTA -SOBRAL CÓDIGO DO INEP: 23025190 ATA DE RESULTADOS FINAIS -ANO 9º -TURMA: A -TURNO: MATUTINO Aos 31 dias do mês de Dezembro de 2011, foi concluído o processo de apuração das notas finais dos alunos do 9º Ano Turma: A, Turno: Matutino, do Curso de Ensino Fundamental do Colégio Estadual D. José Tupinambá da Frota, apresentando os seguintes resultados: Nº DE OR-DEM NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO 01 Alessandra Sousa de Araújo 80 80 60 77 67 67 70 60 80 AP 02 Amanda Maria de Paula Costa 80 87 65 67 80 77 65 70 80 AP 03 Ana Taires de Oliveira Xavier 70 85 60 65 75 80 67 70 77 AP 04 Anderson Mesquita Gomes 97 86 97 90 85 95 90 10 80 AP 05 Carmelia Gomes dos Santos 97 87 80 75 95 80 95 97 90 AP 06 Danielle Zaira Teixeira Duarte 90 90 95 95 90 90 95 97 87 AP 07 David Pacheco de Lima 75 85 70 65 90 80 60 60 75 AP 08 Diego Basilio dos Santos 70 80 65 70 75 80 67 67 70 AP 09 Expedito Rodrigues Magalhaes Filho 97 87 100 90 95 90 95 95 90 AP 10 Francisca Adriele N. dos Santos 75 87 87 77 80 70 70 65 75 AP 11 Francisca Genuciellen dos Santos 87 85 95 75 85 90 77 65 80 AP 12 Francisco Carlos Martins de V. Filho 90 87 87 90 95 80 90 90 90 AP 13 Francisco Nalison Sousa Melo 85 90 85 80 80 87 75 80 75 AP 14 Francisco Pereira Dias Filho 75 70 77 80 80 80 60 75 70 AP 15 Francisco Wislen Balbino de Souza 85 75 67 70 80 70 65 75 70 AP 16 Geovane de Lima Mouta 90 87 90 85 90 87 85 85 85 AP 17 Glauber Fernandes Tavares 77 85 70 75 77 70 70 65 80 AP 18 Grazielly Alves de Sousa 80 90 65 60 77 67 70 60 67 AP 19 João Victor Sousa de Paula 90 95 97 80 85 90 80 80 80 AP 20 Jefferson Braga Frota 80 80 70 80 80 67 70 77 70 AP 21 José Edson do Nascimento Braz 80 85 80 75 80 75 70 87 70 AP 22 José Wanderson Martins Rodrigues 80 87 70 75 75 70 65 60 70 AP 23 Lina Mara Gomes de Sousa 85 85 70 80 85 80 90 80 70 AP 24 Maria Joyce Silva dos Santos 80 80 60 60 60 85 60 70 67 AP 25 Maria Larissa Barbosa do Nascimento 90 90 90 90 85 70 87 67 85 AP 26 Maria Laiane Sousa do Nascimento 70 87 75 85 70 70 75 70 70 AP 27 Maria Larissa Duarte de Lima T R A N S F E R I D A -28 Maria Luana Gomes do Nascimento 75 85 80 85 77 75 70 60 75 AP 29 Maria Rawana Torres Silva 60 80 60 60 60 60 60 60 60 AP 30 Maria Narjara Gomes Araújo 70 87 85 77 87 90 60 70 70 AP Nº DE OR-DEM NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO 31 Naiana Silva Araujo 100 87 95 95 100 90 90 100 90 AP 32 Nayara de Fátima F. Pinto Souza 80 80 75 80 80 60 70 60 70 AP 33 Nyscerena Rosineide B. Donaldson 75 80 85 70 85 Joao Gustavo de Oliveira Silva Filho 60 75 65 67 70 60 67 60 60 AP TRANSFERIDO = 1 REPROVADO = 1 DESISTENTE = 0 APROVADOS = 38 TOTAL = 40 CARGA HORÁRIA MINISTRADA 200 40 80 80 80 40 80 160 80 840 E, para constar, eu, Maria de Fátima Ximenes, Secretária, lavrei a presente ata, que vai por mim assinada e pelo(a) Diretor(a) do Estabelecimento. _______________________________ _______________________________________ SECRETÁRIA DIRETOR ESTADO DO CEARÁ Secretaria da Educação Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação -6ª CREDE/SOBRAL-CE COLÉGIO ESTADUAL DOM JOSÉ TUPINAMBÁ DA FROTA -SOBRAL CÓDIGO DO INEP: 23025190 ATA DE RESULTADOS FINAIS -ANO 9º-TURMA: B -TURNO: MATUTINO Aos 31 dias do mês de Dezembro de 2011, foi concluído o processo de apuração das notas finais dos alunos do 9º: B, Turno: Matutino, do Curso de Ensino Fundamental do Colégio Estadual D. José Tupinambá da Frota, apresentando os seguintes resultados: Nº DE OR-DEM NOME DO ALUNO RENDIMENTO ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA ARTES EDUC FISICA HISTÓRIA GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS MATEMÁTICA INGLÊS RESULTADO ESTADO DO CEARÁ Secretaria da Educação Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação -6ª CREDE/SOBRAL-CE COLÉGIO ESTADUAL DOM JOSÉ TUPINAMBÁ DA FROTA -SOBRAL CÓDIGO DO INEP: 23025190 ATA DE RESULTADOS FINAIS -ANO 9º TURMA: C -TURNO: MATUTINO Aos 31dias do mês de Dezembro de 2011, foi concluído o processo de apuração das notas finais dos alunos do 9º Ano Turma: C, Turno: Matutino, do Curso de Ensino Fundamental do Colégio Estadual D. José Tupinambá da Frota, apresentando os seguintes resultados: Nº DE OR-DEM ESTADO DO CEARÁ Secretaria da Educação Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação -6ª CREDE/SOBRAL-CE...

JOSÉ INÁCIO DA SILVA FILHO NÊODO AMBRÓSIO DE CASTRO O Rito Escocês Antigo e Aceito, nasceu na Franca, como "o rito dos Stuart, da Inglaterra e da Escócia" tendo sido a primeira manifestação maçônica em território francês (1649), antes mesmo da fundação da Grande Loja de Londres (1717). Desde a criação da Grande Loja de Londres em 1717, apareceram na França dois ramos distintos da Maçonaria. Um dependente da Grande Loja de Londres e outro (escocês) autônomo que não estava ligado a nenhum sistema obediencial. Viviam sob o antigo preceito maçônico de que os maçons tinham o direito de constituir lojas sem prestar contas de seus atos a uma autoridade ou poder supremo ("O Maçom Livre na Loja Livre"). As Lojas Escocesas eram maioria, na França. Até 1766, somente três Lojas, entre as 487 Lojas existentes, tinham patente da Grande Loja de Londres. Em 1758 criou-se, no escocesismo, os altos graus (25 graus do chamado rito de Héredom) que no entanto só foi plenamente estabelecido 1801 com a fundação em Charleston (Estados Unidos), do primeiro Supremo Conselho do Mundo do chamado Rito Escocês Antigo e Aceito. A DOUTRINA INICIÁTICA DO RITO ESCOCÊS ANTIGO E ACEITO Os principais pontos da Doutrina do Rito Escocês Antigo e Aceito estão contidos nas instruções dos três Graus Simbólicos. • Deplorar os que erram, esforçando-se, todavia, para reconduzi-los ao caminho da Verdade. • Socorrer os infortunados e os aflitos. Esses deveres são cumpridos, porque o Maçom deve ter fé, que lhe dá a Coragem, a Perseverança, que vence os obstáculos, e o Devotamento , que o leva a praticar o Bem, mesmo com o risco de sua vida e sem esperar nenhuma outra recompensa além da tranqüilidade de consciência. 3. O Sinal do Primeiro Grau significa a honra de saber guardar o segredo preferindo ter a Garg.'. cort.'. a revelar os Mistérios da Ordem;significa também, que o braço direito, símbolo da Força, está concentrado e imóvel para defender a Maçonaria, com suas Doutrinas e seu Princípios. 4. Os passos em esquadria, representam o cruzamento de duas linhas perpendiculares, único caso em que formam quatro ângulos retos iguais, simbolizando a Retidão do caminho seguido e a Igualdade, um dos princípios basilares da Instituição.

Este ensaio visa a compreender a singularidade da série "Numeral" no conjunto da obra de Armando Freitas Filho. Lançado em 2003 pelo poeta junto a sua obra poética reunida e ampliado a cada livro editado pelo autor desde então, Numeral está em processo de expansão, a ser interrompido apenas com o fim imprevisível da vida e da obra do escritor. Tal interseção entre a continuidade da vida e o desdobramento da linguagem conduzirá a uma revisão de um dos grande problemas de fundo da poesia freitasiana: a biografia, entendida não como um gênero confessional, mas como a tentativa de capturar a vida e as transformações do corpo por meio da linguagem. Com essa revisão e com a leitura dos poemas que compõem a série numerada, buscaremos esclarecer as mudanças na figuração do corpo e da morte na escrita do poeta devido às publicações de "Numeral".

O presente artigo científico trouxe a proposta de sair das aulas puramente teóricas e trabalhar na educação superior, aprendizagens mais realistas, segundo o método ativo, aprendizagem baseada em problemas. Para tal fim, apresenta-se o objetivo geral: analisar que influência que a ABP exerce, na formação profissional destes alunos estudados. Especificamente buscou-se: identificar a contribuição exercida pela utilização do ABP, na produção do conhecimento da práxis profissional; e, descrever o engajamento dos alunos sobre as experiências ativas. Pode-se dizer que, esta pesquisa-ação ficou delineada da seguinte forma, quanto ao enfoque é o qualitativo, quanto o alcance: descritivo, quanto o desenho: não experimental. Após a tratativa dos dados coletados nesta investigação, foi possível compreender a importância da aplicação da aprendizagem baseada em problemas, ABP, na formação profissional destes alunos pesquisados. Esta ação propiciou ganhos para os alunos do ensino superior, tal como, simulação da rotina profissional através de

1 -Verifique se, além deste caderno, você recebeu o Caderno de Respostas, destinado à transcrição das respostas das questões de múltipla escolha (objetivas), das questões discursivas e do questionário de percepção da prova. 2 -Confira se este caderno contém as questões de múltipla escolha (objetivas) e discursivas de formação geral e do componente específico da área, e as questões relativas à sua percepção da prova, assim distribuídas: 3 -Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no Caderno de Respostas. Caso contrário, avise imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da prova. Você deve assinar o Caderno de Respostas no espaço próprio, com caneta esferográfica de tinta preta. 4 -Observe as instruções expressas no Caderno de Respostas sobre a marcação das respostas às questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão). *A1320111* COMPUTAÇÃO 2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES 2 QUESTÃO 1 Retrato de uma princesa desconhecida Para que ela tivesse um pescoço tão fino Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos Para que a sua espinha fosse tão direita E ela usasse a cabeça tão erguida Com uma tão simples claridade sobre a testa Foram necessárias sucessivas gerações de escravos De corpo dobrado e grossas mãos pacientes Servindo sucessivas gerações de príncipes Ainda um pouco toscos e grosseiros Ávidos cruéis e fraudulentos Foi um imenso desperdiçar de gente Para que ela fosse aquela perfeição Solitária exilada sem destino ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.

2016

Os sistemas de reconhecimento baseados na geometria da mão estão entre as mais antigas ferramentas biométricas utilizadas para a autenticação automática de uma pessoa. Várias patentes deste tipo de sistemas de reconhecimento foram já emitidas e vários dispositivos de controlo de acesso têm sido fabricados e comercializados desde finais dos anos 70, sendo usados, por exemplo, em oficinas nucleares, aeroportos e hotéis ao longo dos últimos 40 anos. Sistemas de reconhecimento baseados na geometria da mão foram usados para fins de segu-rança no departamento de energia da ONI (Office of Naval Intelligence). No entanto, a biometria baseada em características extraídas da mão tem alcançado um enorme interesse na área acadé-mica, principalmente devido ao progresso da investigação em visão artificial e processamento e análise de imagem. Os sistemas de reconhecimento baseados na mão apresentam elevada confi-ança, baixo custo e são dispositivos simples de interagir para o utilizador. De um mod...

O Desastre da Dívida dos Estados Unidos da América 7 Tumulto financeiro mundial: Quais são as causas? 10 Qual é seu investimento mais seguro? 13 e a Profecia BíBlica A Economia 2-A Boa Nova A Economia e a Profecia Bíblica 3 O Desastre da Dívida dos Estados Unidos da América o recente debate sobre o aumento do limite da dívida dos estados Unidos mostrou uma liderança nacional amargamente dividida sobre as prioridades do país e como lidar com a explosão da dívida. Quais são as grandes implicações desse desastre? .

Resumo: O trabalho traz aportes para discutir a natureza da mediação artística e patrimonial no espaço urbano, considerando seus aspectos informacionais e comunicacionais. Algumas manifestações culturais em cidades de diversos portes são utilizadas para fornecer elementos e hipóteses que marcam sua diferença em relação aos espaços institucionais tradicionais. Destaca-se a necessidade de se buscar novas referências e parâmetros que levem em conta, de maneira positiva, o papel ativo e os repertórios dos usuários. O texto encerra refletindo brevemente acerca de políticas culturais que respeitem essas especificidades, e nos novos desafios envolvidos em pensar mediações apropriadas para este fim. Palavras-Chave: Mediação. Informação. Arte. Cidade. Culturas Híbridas. 1. Introdução Os princípios que levam a pesquisa científica e que subjazem à Encyclopédie de Diderot e D'Alembert, assim como a focalização da experiência humana no mundo físico em detrimento de uma finalidade metafísica, tornaram-se os postulados dominantes até o aparecimento de seus primeiros críticos no século XX (ROSSI, 2001). Dessa forma, a Ciência da Informação (ou o conjunto de disciplinas que a comporiam), ao pensar sua própria estrutura científica, privilegiou a organização do conhecimento estruturado em bases científicas e com suportes escritos. A idéia de mediação que se apresentava então era a de fazer chegar o conhecimento especializado aos técnicos, cientistas (via organização/disseminação), ou ao público mais leigo (porém escolarizado), por meio das diversas formas de divulgação científica. (ALMEIDA e CRIPPA, 2009). Desde Walter