En Las Redes De La Champeta

Cibers y Redes. Vínculos, comunicación y socializacion en los entornos tecnológicos., 2011

Este libro rescata las principales reflexiones sobre la Tesis de Doctorado presentada en el marco del Doctorado en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Aborda las maneras que el uso de los entornos técnicos de comunicación se han expandido a cada una de las actividades de los individuos, en lo profesional, lo laboral o el entretenimiento. Estas experiencias cotidianas de los sujetos son los productos de sus propias prácticas tecnológicas que requieren un abordaje social y técnico a la vez, desde una mirada transdisciplinar, a fin de reconocer las cualidades distintivas de sus usos. Además, da cuenta sobre el uso y la apropiación de las TICs y como éstas facilitan la construcción de nuevos modos de relación entre los sujetos usuarios de las tecnologías. El reconocimiento de estos usos particulares es lo que atraviesa el trabajo de la presente tesis. Da cuenta de las nuevas formas de relacionarse de los sujetos mediados por prácticas tecnológicas y entornos técnicos de comunicación e información en los ciberlocales de la ciudad de Rosario.

RESUMEN l artículo rastrea las huellas de la memoria, el viaje temporal y la representación liminar del tiempo a través de películas fundamentales del cine moderno y sus prolongaciones en el audiovisual contemporáneo. Empleando como vehículo analítico las figuraciones de la amnesia, el trauma memorístico y los estados post-mortem, el texto explora el régimen de filiación entre tales ficciones de la ruptura identitaria y sus paralelos en la tradición de la ciencia ficción, con especial atención a las fallas de sentido y los límites espacio-temporales convocados por la puesta en escena propiamente cinematográfica.

Scientia Et Technica, 2004

Se presenta una aproximación a la síntesis de circuitos electrónicos para la simulación de sistemas dinámicos no lineales 1 . Como es bien sabido, las redes eléctricas lineales se desarrollan con base a elementos y dispositivos de respuesta lineal que se encuentran relacionados a cinco clases básicas de dispositivos: resistencias lineales, inductores lineales, condensadores lineales, transformadores lineales y giradores. Para el caso de las redes no lineales los elementos básicos están contenidos en cuatro clases a saber: resistores no lineales, inductancias no lineales, condensadores no lineales y memristores, esta última clase fue presentada por León Chua en 1971, siendo aceptada como un estándar. Los desarrollos realizados por L. Chua han dado un impulso vital al estudio de los sistemas no lineales, la bifurcación y el caos. En este trabajo se buscará sintetizar un circuito que ha sido referencia primaria para el estudio del caos en sistemas electrónicos durante los últimos cinco años.

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Revista de Estudos e Investigações Antropológicas, 2020

Este artículo presenta un análisis de la relación que existe en la construcción de identidades con una Fiesta que se realiza en Cartagena, Colombia entorno a la champeta, una de las manifestaciones culturales y géneros musicales más importantes y controversiales del Caribe colombiano. Para esto, se hará un breve recorrido por el relato que se ha construido alrededor de la champeta desde las investigaciones académicas, luego se presenta el debate teórico y problematización sobre la construcción de identidades vinculadas al champetúo proscrito y marcado y al otro champetúo asistente a esta fiesta. Finalmente hay unas reflexiones acerca de las identidades que se ponen en juego en estos eventos y la coyuntura por la que está pasando la champeta actualmente.

El barrio de Gualupita se ubica al norte del centro de la ciudad de Cuernavaca, Morelos; en época prehispánica estuvo rodeado de un entorno rico en recursos naturales, como el agua que en su mayoría proviene de manantiales, abastecidos por las barrancas que desprenden de la formación geológica del Chichinautzin; este entorno permitió que se dieran en el lugar asentamientos humanos desde épocas muy remotas.

El artículo hace un repaso de las diferentes propuestas que dentro del ámbito de la sociología (o cercanos) toman elementos de o se han inspirado en el Análisis de Redes Sociales para realizar el análisis de textos y/o discursos.

Agosto 2015 Instituto de Formación en Educación Social Práctico II Docente Milton Rodriguez Resumen ejecutivo. Fundamentación teórica de la acción educativa social en el centro de práctica. Proyecto grupal "Redes entre lo dicho y lo no dicho". Sub proyecto Mónica Espinosa El proyecto educativo social que se presentará en el siguiente texto, se enmarca dentro de una institución pública denominada "Universidad del trabajo del Uruguay" (UTU). La UTU se rige bajo la órbita institucional de la ANEPCODICEN (Administración Nacional de Educación Pública), organismo jerárquico estatal responsable de la planificación, gestión y administración del sistema educativo público en sus niveles de educación inicial, primaria, media, técnica y formación en educación terciaria en todo el territorio uruguayo. En este sentido, la UTU, o también CETP (Consejo de Educación Técnico 1 Profesional, es uno de los cuatro organismos que integran la ANEP, a través del Consejo Directivo Central (CODICEN) junto con el CEIP, CES Y CEF . A su vez cabe destacar en cuanto a los márgenes legales, que pertenece a la oferta educativa formal del Estado, conforme lo dicta la ley de educación 18.437, artículo 26 y artículo 28. Así mismo como hace mención el artículo 28 de la ley, la UTU es una organización cuya oferta se evoca al área científica, técnica y tecnológica profesional es decir, al área práctica de nivel medio y terciario. La oferta de planes y programas se distribuyen en cuatro áreas, a saber: educación para el agro, administración y comercialización, procesos industriales y educación tecnológica básica. Hoy en día ofrece una multiplicidad de opciones relacionadas a distintos oficios desde donde se puede elegir una tecnicatura situada en la Educación Terciaria: Técnicos Terciarios, Tecnólogos, Técnico Terciario Superior, hasta Educación Media Tecnológica: C.B. Tecnológico, FPB, RUMBO, EMT, EMP, Bachillerato profesional, Programa trayectos; pasando también por el aprendizaje de oficios sin acreditación en la educación formal: Capacitaciones, Cursos Profesionales Iniciales, Cursos Profesionales Especializados. Los cursos a su vez se estructuran en 3 niveles. El primero de ellos sin continuidad educativa, los otros, ya en un nivel de mayor profundización, habilitan la continuidad en niveles superiores. Concretamente, nuestro proyecto se enmarca en el plan "Formación Profesional Básica 2007". El FPB es una política de inclusión educativa, implementada según Cecilia