Abordagem histórica da lei periódica nas coleções do PNLD 2012

XV Seminário Nacional de História da Matemática, 2023

A integração entre a história da matemática e o ensino de matemática é uma temática amplamente debatida nas últimas décadas. É comum encontrar inserções históricas nos livros didáticos de matemática. Através deles, os estudantes costumam ter o primeiro contato com a história da matemática. Além disso, sabemos que os livros didáticos são referências importantes para que os professores planejem suas aulas. Graças ao PNLD, que distribui os livros didáticos para as escolas públicas de ensino, as informações históricas inseridas nesses livros alcançam um grande quantitativo de estudantes e de professores. Neste contexto, nosso grupo de pesquisa CHEMat tem se engajado em investigar que história da matemática chega para os estudantes da educação básica. Nesta pesquisa, analisamos três coleções de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental aprovadas pelo PNLD 2020 e três coleções do Ensino Médio aprovadas pelo PNLD 2018, a partir de uma pesquisa documental. Foram identificadas 400 inserções de HdM nos 21 livros analisados. Dentre os resultados, destacamos que a história narrada nestes livros é predominantemente eurocêntrica e masculina. As inserções parecem privilegiar uma história dos matemáticos, uma vez que se concentram em informações biográficas e pouco exploram as práticas matemáticas desses indivíduos. Em relação à função didática desempenhada pela história nas inserções, a maioria presta-se a trazer curiosidades, nomes e datas, conferindo à história um papel periférico na aprendizagem dos conceitos. Palavras-chave: História da Matemática; História da Matemática no Ensino; Livros Didáticos; PNLD; Anos finais do Ensino Fundamental; Ensino Médio.

Ensino e Tecnologia em Revista, 2023

Esse trabalho é fruto de uma pesquisa que está sendo realizada pelo Grupo de Pesquisa em Análise e Elaboração de Materiais Didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira (GEMADELE) da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e tem como principal objetivo ressaltar o que é e qual a importância do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e analisar como estão sendo apresentados e explorados os textos literários encontrados nos livros didáticos (LD) de espanhol como língua estrangeira (E/LE), mais especificamente, textos literários encontrados no livro didático "Enlaces -Español para jóvenes brasileños Vol. 2".

Revista Brasileira de História da Ciência, 2014

Ernst Haeckel (1834-1919) foi um dos grandes nomes da ciência alemã na segunda metade do século XIX e início do século XX. Parte de sua produção científica foi devotada a defender e divulgar as ideias darwinianas de modificação das espécies. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise dos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 - Ensino Médio em relação à forma como a biografia e a produção científica de Ernst Haeckel são abordadas. Visou-se entender que aspectos da produção científica do naturalista alemão eram abordados nas oito coleções aprovadas e se isso era feito de maneira historicamente adequada. Para isso, foram utilizados dois recursos metodológicos conjugados, a análise de conteúdo de Laurence Bardin e o protocolo de análise histórica de obras didáticas, proposto por Fabrício Barbosa Bittencourt. Essa análise revelou que a vida e os trabalhos de Ernst Haeckel são citados em todas as coleções aprovadas pelo...

Dissertação de Mestrado, 2013

As pesquisas já produzidas sobre o ensino de Evolução Biológica apontam que tanto professores como alunos, quando indagados sobre processos evolutivos, compartilham pontos em comum, como o de que a Evolução Biológica é linear, visa ao melhoramento dos organismos e possui um propósito último. Essa variedade de interpretações aponta para uma questão central para o entendimento da Evolução Biológica: a existência (ou não) de progresso. Sobre esse tema debruçaram-se, ao longo do tempo, autores como Charles Darwin, Francisco José Ayala e Stephen Jay Gould, cujos argumentos são debatidos no presente trabalho, constituindo o pano de fundo para uma investigação que visa identificar e caracterizar os entendimentos associados ao progresso biológico/evolutivo, presentes em um dos principais recursos didáticos utilizados na escola, os livros didáticos, neste caso, aqueles selecionados pelo Plano Nacional do Livro Didático 2012. Com base nas resenhas do Guia do Livro Didático de 2012, foram selecionados e analisados dez livros. O percurso metodológico qualitativo da pesquisa baseou-se na Análise de Conteúdo, elegendo como categorias de análise a priori as definições de progresso propostas em investigações anteriores, a saber: finalidade, valoração entre seres vivos, mecanismos diretivos, linearidade e aumento de complexidade, e também incluindo uma nova categoria, denominada de melhoria/aperfeiçoamento. A análise dos textos dos dez livros da amostra evidenciou a frequente presença de concepções de progresso que puderam ser relacionadas, individual ou coletivamente, a todas as categorias apontadas, com destaque para as encontradas com maior frequência, que foram as de linearidade e de melhoria/aperfeiçoamento. Em muitos casos, as imagens e exemplos incluídos ao longo dos textos contribuíram adicionalmente para o reforço dessas concepções. Entendendo que a presença de progresso na Evolução Biológica persiste como um tema controverso, são discutidos os impactos que a presença desses elementos pode trazer ao seu ensino. Reitera-se, também, a necessidade de que a formação dos professores de Ciências e de Biologia contemple aspectos relacionados à História e à Filosofia da Ciência, questões fundamentais para o entendimento da Evolução Biológica.

A padronização ou normalização do desenho técnico tem como objetivo uniformizar o desenho por meio de um conjunto de regras ou recomendações que regulamentam a execução e a leitura de um desenho técnico, permitindo reproduzir várias vezes um determinado procedimento em diferentes áreas, com poucas possibilidades de erros.

Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2023

Este trabalho é um recorte de uma dissertação de mestrado que foi realizada com base na pesquisa qualitativa e exploratória e que teve como objeto de estudo o Conjunto dos Números Racionais e suas diferentes personalidades. Com o intuito de melhor conhecer a trajetória desse conjunto e a forma como ele é exposto nos livros direcionados à Educação Básica pelo Plano Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD, apresenta-se uma análise dos exemplares que abordam tal tema da coleção A Conquista da Matemática durante o período de 1980-2020. Nesse sentido, considerou-se o que os documentos oficiais de cada época apontaram em relação ao tema, a saber, as Propostas Curriculares Oficiais, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com essa análise foi possível perceber que a coleção passou por modificações significativas em cada alteração de documentos norteadores, porém, coleções de décadas diferentes, mas de mesma orientação curricular mantive...

Argumentos Pró-Educação

Esse artigo tem como objetivo apresentar uma parte da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II, no qual se procurou investigar o guia ao professor do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de História para o ensino médio de 2015, de acordo com a lei 11. 645/2008, que é um marco no qual se torna obrigatória a inserção da temática indígena na educação básica. O artigo ainda expõe a importância da temática indígena no ensino de história e faz um breve balanço da política pública do PNLD e da relevância do livro didático na educação.

Samuel Luporini e Letícia Suñe -DEQ/UFBa

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2016

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p462 O Ensino Médio pressupõe uma aprendizagem abrangente e significativa dos conteúdos, em que o professor deve valer-se de recursos didáticos disponíveis e adequados à sua prática. Nessa perspectiva, a atividade experimental torna-se um importante instrumento de ensino a ser explorado no estudo da Física, que também pode ser vivenciado pelos alunos por meio do livro didático (LD). Nesta pesquisa, realiza-se uma análise comparativa das atividades experimentais nas coleções de Física coincidentes nas edições de 2012 e 2015 do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para isso, aplica-se a classificação proposta por Barros (2009), fundamentada em competências e habilidades dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) (BRASIL, 1999) e nos temas estruturadores de suas orientações educacionais complementares (PCN+) (BRASIL, 2002). Os resultados mostram uma distribuição não uniforme dos experimentos nos temas da Física,...