Ruptures et continuités dans l’écriture a l’université

Port Acadie: Revue interdisciplinaire en études acadiennes, 2009

Le français aujourd'hui, 2010

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Éducation et francophonie

volume XXIX, printemps 2001 www.acelf.ca Continuités et ruptures dans l'évolution actuelle du métier d'enseignant

Cette communication porte sur les premiers résultats d'une recherche exploratoire, menée actuellement en France et en Colombie, qui porte sur les représentations des enseignants d'universités relatives à l'écriture. Avec une méthodologie qualitative, nous avons conduit des entretiens semi-directifs auprès de dix enseignants afin de repérer leurs conceptions de l'écriture et leurs pratiques déclarées d'enseignement et d'évaluation d'écrits d'étudiants. Les déclarations recueillies rendent compte de visions focalisées sur le produit écrit plutôt que sur les processus que l'activité d'écriture implique. Par ailleurs, l'image de l'écriture en tant que transformation de la pensée est plutôt inhabituelle. Nous remarquons enfin certains paradoxes entre ce que les enseignants disent de l'écriture, d'une part, et de ce qu'ils font pour orienter les étudiants et pour évaluer les devoirs écrits des ces derniers, d'autre part.

Repères, 2013

L’entree des jeunes enfants dans l’ecriture requiert d’eux l’articulation entre des acquisitions diverses, allant de la perception des enjeux de la communication ecrite a la comprehension du systeme graphique et la maitrise des gestes graphiques. Pour un enseignant debutant, cette complexite pose des problemes didactiques dont la solution passe par la simplification ou la hierarchisation des constituants de l’ecriture. La maniere dont cela s’opere a ete observee dans deux groupes d’etudiants professeurs des ecoles qui devaient constituer des corpus et proposer des analyses. Dans ces groupes, differant par le niveau de formation et la specialisation, on constate des focalisations comparables mais des differences dans la prise en compte de la complexite de l’ecriture. La comparaison des deux groupes fait apparaitre que le facteur le plus important n’est pas la duree de la formation mais la specialisation.

Articles

Le rapport à l’écriture d’étudiants est analysé à partir de la perception que ces derniers ont de la commande d’écriture des mémoires – professionnels ou de recherche – nécessaires pour valider leur diplôme. Notre recherche a été menée auprès d’étudiants, de formateurs et de responsables dans trois filières de formation dont deux combinent un diplôme professionnel et un diplôme universitaire. Le dispositif socio-clinique institutionnel a permis de mener la recherche transversalement à ces différentes formations et d’associer les sujets de la recherche à la production des analyses. Trois postures ont été identifiées pour décrire les rapports des étudiants à la commande d’écriture du mémoire: «écrire un mémoire comme un exercice à faire», «faire une recherche» et «se construire intellectuellement et professionnellement».

Cahiers d’histoire de la radiodiffusion, 2011

Au début des années quatre--vingt, en pleine quête d'un apprentissage musical, je me heurtais à la pénurie intellectuelle, au sectarisme esthétique et à la stérilité des avant--gardes institutionnalisées. Délaissant mon piano pour un synthétiseur, je découvris alors le son. En 1986, le livre The Language of Electroacoustic Music, 1 dirigé par Simon Emmerson, me révéla comment les compositeurs envisageaient le rapport entre esthétique et instrument électronique dans les universités anglophones. On parlait de Pierre Schaeffer en Angleterre. Un recueil de ses écrits atterrit un jour entre mes mains. À Chicago, la house, premier genre de dance music, commençait à se développer, et atteint sa maturité en 1986. L'année suivante, l'acid--house arriva en Angleterre, participant d'une transformation du comportement dont le jalon essentiel fut Second Summer of Love.

2014

Tablette tactile, contenus multimedias, interface applicative, site internet : l'application Candide de la BnF conjugue les mutations de l'ere numerique, celles a la fois du support et des modalites de lecture, de l'acces a l'oeuvre et des pratiques pedagogiques. Pour autant, cette edition numerique enrichie pour iPad n'apparait pas en rupture avec les formes et les usages anterieurs, mais les hybride et paracheve une evolution a l'oeuvre depuis plus de 5000 ans. Au-dela de la numerisation du texte et du changement de support, l'application Candide propose une « remediatisation » du conte de Voltaire qui constitue veritablement une « nouvelle mediation » par ses trois modes d'acces dans l'oeuvre : le « Livre », le « Monde », le « Jardin ». Quelles en sont les modalites ? Face aux menaces qui pesent sur la lecture et sur la reception des textes, l'application Candide demultiplie les modes de lecture : elle permet des « lectures plurielles », au...

Recherche & formation, 2008