INCLUSIONES FLUIDAS estudiar

El crecimiento de cristales a partir de un fluido hidrotermal puede llegar a atrapar gases o líquidos dentro de imperfecciones de la estructura cristalina, al formarse cavidades que se cierran y quedan selladas a medida que el cristal sigue creciendo. Consecuentemente, las inclusiones fluidas ocupan cavidades microscópicas que quedan dentro de minerales depositados a partir de una solución hidrotermal, mismas que pueden contener distintas fases, a saber: líquidos, sólidos y/o gases. En inclusiones primarias el contenido corresponde al fluido hidrotermal atrapado durante la cristalización del mineral y representa una pequeña muestra de la solución hidrotermal original. El tamaño de estas inclusiones usualmente varía entre 3 y 20 µm (aunque puede variar entre 1 a 100 µm). Las inclusiones fluidas se producen tanto en minerales traslúcidos (Ej. cuarzo, calcita esfalerita, etc.), como en minerales opacos (Ej. calcopirita, pirita, magnetita, etc.), pero solamente se pueden estudiar ópticamente en los minerales traslúcidos o transparentes, aunque ha habido algunos intentos recientes de estudiar inclusiones fluidas en minerales opacos utilizando rayos infrarrojos. Para estudiar inclusiones fluidas se realizan secciones finas pulidas por ambos lados, las que pueden observarse en un microscopio y calentadas o enfriadas en una platina especialmente diseñada para este propósito. Las inclusiones fluidas están presentes en casi todo cuarzo lechoso y pueden observarse con aumentos grandes en cualquier microscopio petrográfico. Las inclusiones fluidas permiten obtener datos del sistema hidrotermal en el que se formó el mineral: Temperatura (geotermometría) Presión (geobarometría) composición general del fluido

Introducción "Fluido es un estado particular de la materia que se caracteriza porque sus partículas se pueden mover cambiando de posición relativa, sin desintegración de masa".

I Si definimos el cristal como realidad periódica (Amorós, 1952), realidad natural periódica quizas fuese mas correcto, pues no debemos olvidar el origen natural del mismo, las demas caracteristicas del cristal son solamente consecuencia de aquella premisa. Es decir, la periodicidad es' el imperativo categórico del cristal y a 61 nos debemos de referir siempre y tomar10 como punto de partida. Por consiguiente podemos establecer como definición de cristal la de todo cuerpo sólido, homogéneo, periódico (simétrico) y anisótropo, limitado por caras planas que se han desarrollado naturalmente (Amorós, 1958. Esta definición comporta el hecho de que la materia cristalina tenga las propiedades fundamentales de anisotropia, simetria y configuración externa definida.

Las inclusiones de fluidos (IF) son porciones pequeñas de líquido o de gas o de una mezcla de estas dos fases, que fueron atrapadas en imperfecciones de minerales durante su crecimiento. Sus tamaños varían de 1 a 100 m, usualmente entre 3 a 20 m. Dichos fluidos están relacionados a procesos hidrotermales que han ocurrido en los yacimientos. Debido a varias evidencias, se supone que las IF han conservado las propiedades químicas y físicas de las soluciones originales, y se les considera como muestras directas de las fases volátiles.

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIDAD ZACATENCO LABORATORIO DE HIDRÁULICA NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________GRUPO:_________ FECHA DE REALIZACIÓN:___________________ PRACTICA 1 PROPIEDADES FISICAS DE LOS FLUIDOS (1ª y 2ª PARTE) OBJETIVOS:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, 2019

Página | 1 ¿Qué son las estrategias didácticas? En este documento se trabajará los principales conceptos relacionados con las estrategias didácticas en los cursos en línea. Estrategia didáctica Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. Implica:  Una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje,