Ensino profissional no Brasil: diálogos com a Ditadura Militar

Revista Trabalho Necessário, 2018

A ditadura militar foi um período conturbado da história brasileira. Essa época é marcada por vários Atos Institucionais que colocavam em prática a censura, a perseguição política, a supressão de direitos constitucionais, a falta total de democracia e a repressão àqueles que, porventura, fossem contrários ao regime militar. Os direitos fundamentais naquela época sequer eram respeitados.

O presente trabalho tem como finalidade tratar das mudanças ocorridas no ensino médio durante a ditadura militar (1964 – 1985), analisando as leis e mudanças propostas nessa época voltadas a educação, e como o governo teve a tentativa por meios de instrumentos de difusão (especificamente o cinema) de espalhar essas “novas ideias” de educação, irei usar os curtas “Sujismundo 1971 - 1972” e “Um rei fabuloso 1965”. Irei analisar Também o artigo Educação nos tempos de chumbo: uma visão do pensamento conservador católico através das páginas do jornal “O Arquidiocesano” de Rosana Areal de Carvalho e Gabriela Pereira da Cunha Lima mostrando como as instituições católicas de ensino (Arquidiocesano) contribuía para manter o pensamento conservador e tradicional que a ditadura militar pregava.

OPSIS, 2014

Resumo: Nosso artigo tem como objetivo iluminar determinadas relações de po-der construídas no âmbito da educação profissional, especificamente nos anos da ditadura militar. Para tal apresentamos um breve perfil desse nível de ensino no país e identificamos algumas relações de força que deram e dão sustentação para nossas políticas educacionais. Para atender a especificidades das questões do ensino profissional lançamos mão de discussões advindas da área da Educação que têm como foco a análise das relações entre educação e trabalho (FRIGOTTO, 1985; 2010; KUENZER, 1988; 2010). A discussão aponta a necessidade de maior refle-xão sobre de que forma a educação, em lugar de ser instrumento do capital, pode contribuir para a formação de um trabalhador agente de sua própria cidadania. Palavras-chave: ensino profissional, ditadura militar, relações de poder, educa-ção e trabalho Abstract: Our article aims to illuminate certain power relations constructed in vocational education, specifically in the years of military dictatorship. To this end we present a brief profile of this level of education in Brazil and identify some power relations that have given and give support to our educational policies. To answer the specific questions of the vocational education we employ discussions arising from the area of education that focus on the analysis of the relationship between education and work (FRIGOTTO, 1985, 2010; KUEN-ZER, 1988, 2010). The discussion suggests the need for further reflection on how education, instead of being an instrument of capital, may contribute to the formation of a worker agent of their own citizenship. 1 O presente trabalho constitui-se como recorte de tese

2018

RESUMO Este trabalho tem por objetivo analisar as diferentes formas de tratamento, discussão e exibição do golpe civil-militar de 1964 no Brasil, assim como seu posterior desdobramento em 21 anos de uma ditadura que reprimiu e violentou a democracia, em diferentes livros didáticos, em uma tentativa de enxergar aproximações e distinções de acordo com cada autor e época discutida. A pesquisa busca demonstrar os usos e desusos do livro didático na sociedade, entendendo-o como importante estratégia de propagação de discursos ideológicos e regimes políticos. Como fonte primária, recorreu à análise de quatro livros didáticos encontrados no depósito de uma escola de Magé/RJ, publicados entre as décadas de 1970 e 2001 e que trazem, em seu conteúdo, debates sobre o período da ditadura militar no país. Concluiu que a ditadura militar usou os livros didáticos como meio de propaganda do regime, assim como deixou profundas marcas na didática do Ensino Básico brasileiro que, de diferentes formas, vão sendo superadas em nosso país. ABSTRACT This work aims to analyze the different forms of treatment, discussion and display of civil-military coup of 1964 in Brazil, as well as its subsequent development in 21 years of dictatorship that suppressed democracy and raped in different textbooks, in an attempt to see similarities and distinctions according to each author and then discussed. The research seeks to demonstrate the uses and no uses of the textbook in society, understanding it as an important strategy for the propagation of ideological discourses and political regimes. As a primary source, it resorted to the analysis of four didactic books found in the warehouse of a Magé/RJ school, published between the 1970s and 2000s, and which bring, in their content, debates about the period of the military dictatorship in the country. It concluded that the military dictatorship used textbooks as a mean of propaganda of the regime, as well as left deep marks in the didactics of Brazilian Basic Education, which in different ways are being overcome in our country.

Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018

Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons.

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar como o ensino da disciplina história foi trata-do durante a ditadura militar no Brasil, sobretudo, na década de 1970. Utilizou-se nesta pes-quisa bibliográfica livros e artigos para se chegar a uma síntese sobre como os governos milita-res buscaram fragmentar o ensino de História através da criação de uma disciplina que uniu História e Geografia no primeiro grau. Dessa forma, percebeu-se que a escola foi compreendi-da pelos militares como espaço de conformação da sociedade aos seus valores e que o conhe-cimento histórico foi movido para formar cidadãos patriotas, obedientes e subservientes enfo-cando a perspectiva tecnicista de preparar tão somente para o mercado de trabalho. Estudar essa temática implica em compreender os caminhos e descaminhos da história da disciplina. É enfrentar um tema ainda sensível em que memórias estão em disputas na sociedade brasileira. Palavras-chave: Educação. Escola. Professores. The Military Dictatorship and the teaching of History: a conflict ABSTRACT: This article aims to analyze how the teaching of history was treated during the military dictatorship in Brazil, especially in the 1970s. In this bibliographical research, books and articles were used to arrive at a synthesis on how military governments sought to fragment teaching Of history through the creation of a discipline that united history and geography in the first degree. In this way, it was perceived that the school was understood by the military as a space for conformation of society to its values and that historical knowledge was moved to form patriots, obedient and subservient citizens focusing on the technicalist perspective of preparing only for the labor market. Studying this theme implies understanding the ways and ways of the discipline's history. It is to face a still sensitive subject in which memories are in disputes in the Brazilian society.

Id On Line. Revista Multidisciplinar e de Psicologia, 2019

Resumo: Este artigo tem como finalidade investigar a respeito do uso da educação como um instrumento político de controle e legitimação de poder durante a ditadura militar brasileira a partir de 1964. A metodologia consiste em uma pesquisa bibliográfica realizada no Google utilizando palavras relacionadas a cada um dos assuntos a serem abordados, além de três livros físicos. Houve o cuidado em não coletar textos que pudessem fazer apologia ao regime autoritário. Após o levantamento bibliográfico de textos produzidos por historiadores, será realizada uma discussão a fim de elucidar a questão, baseando-se na corroboração entre os dados trazidos pelos autores consultados. Conclui-se, por fim, que o regime militar utilizou a educação como instrumento político através da implementação de novas disciplinas cívicas e ufanistas, do controle da produção do material didático, da criação de licenciaturas curtas desprovidas de conhecimento científico aprofundado e do esvaziamento do conteúdo crítico das disciplinas de humanidades. Abstract: This article aims to investigate about the use of education as a political instrument of control and legitimization of power during the Brazilian military dictatorship from 1964. The methodology consists of a bibliographic search on Google using words related to each subject. addressed, as well as a physical book. Care was taken not to collect texts that could make an apology to the authoritarian regime. After the bibliographic survey of texts produced by historians, a discussion will be held in order to elucidate the issue, based on the corroboration between the data brought by the authors consulted. Finally, it is concluded that the military regime used education as a political instrument through the implementation of new civic and ufanist disciplines, the control of the production of didactic material, the creation of short degrees without deep scientific knowledge and the emptying of content critic of the humanities disciplines.

Criar Educação

POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA DITADURA MILITAR BRASILEIRA: ENTRE O GIZ E O CHUMB

História, histórias

Temas sensíveis no ensino de História exigem dos professores uma preparação especial, no sentido de envolverem os alunos na construção do conhecimento. O tema em questão neste artigo sofre daquilo que os teóricos do Tempo Presente chamam de pressão dos contemporâneos, ou seja, a existência de testemunhas que podem contraditar as concepções históricas. Em razão dos problemas envolvendo o tema da ditadura civil-militar, esta proposta utiliza o jogo de tabuleiro Arquivo 7.0 para analisar a conjuntura. O jogo está ambientado no período e tem como protagonistas desaparecidos políticos em circunstâncias distintas. O desafio lúdico foi validado numa turma do ensino fundamental em Caxias do Sul (RS), onde os alunos seguiram uma proposta de sequência didática. O artigo apresenta os resultados dessa experiência.

RESUMO: Este artigo aborda as transformações ocorridas no magistério durante o regime militar , mostrando que a sua origem deixou de ser exclusivamente as classes médias urbanas e frações das elites, passando a constituir-se também das camadas populares. Ocorreu, assim, um processo de mobilidade tanto ascendente quanto descendente, pois os que tinham origem nos "de cima" se proletarizaram enquanto os de origem popular ascenderam a uma profissão da classe média. A nova categoria, formada por essas duas frações, foi submetida a condições de vida e de trabalho determinadas pelo arrocho salarial. Analisamos este fenômeno tomando por base a Confederação dos Professores Primários do Brasil, que, por força das reformas educacionais da ditadura, cresceu numericamente e se transformou na Confederação dos Professores do Brasil. A profissão, em decorrência dessa rápida e profunda transformação, passou a sofrer uma crise de identidade -a meio caminho da proletarização e do exercício intelectual.