El rol del alumno en la motivación del profesor de ELE

2015

2012

En las ultimas decadas se ha desarrollado un nuevo modelo didactico que se esta implantando en todos los ambitos del aprendizaje: el enfoque comunicativo. La caracteristica fundamental de esta nueva metodologia es proporcionar al estudiante las herramientas fundamentales para desenvolverse en la sociedad, es decir, capacitar al aprendiente para una comunicacion real. Para conseguir este fin se ha de acercar la realidad al aula con actividades que la imiten. Es en este caso donde tienen una importancia fundamental dos aspectos: la motivacion y el juego.

Creatividad, innovación y diversidad en la enseñanza del español como LE/L2 / Esther Álvarez García, Milka Villayandre Llamazares (editoras), 2023

Isabel Iglesias-Casal Capítulo 7 Prácticas que estimulan la creatividad y el uso del español como L2 o lengua heredada en la clase de Cívica en Estados Unidos .

EDUCATECONCIENCIA, 2018

La motivación un elemento fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente es pieza clave para influir en el estudiante a generar autoestima, perder miedo a equivocarse y sobre todo la necesidad de aprender para lograr los objetivos del alumno. El objetivo de este trabajo es determinar si la motivación por parte del docente influye en el aprendizaje del estudiante, se realiza de manera descriptiva y explicativa y desarrolla la motivación del estudiante en su aprendizaje. Como resultado se destaca que la motivación es un factor determinante en el proceso enseñanza aprendizaje. Ser docente o profesor es una responsabilidad, no quedando duda alguna de la participación en la motivación, estímulo y desempeño académico que fortalece el aprendizaje del alumno.

Ea Escuela Abierta Revista De Investigacion Educativa, 2011

El autor revisa el concepto de motivación del alumno, en el contexto de la actividad de las tutorías. Para ello apela al concepto de valor y a la desorientación del alumnado en la actual la crisis de valores. Los valores constituyen la meta que pone en marcha las motivaciones humanas (extrínsecas, intrínsecas y trascendentes). De ellas, las últimas son las que resultan más operativas porque se adaptan mejor a la libertad de la condición humana y pueden entenderse, con toda propiedad, como auto-motivaciones. Si el tutor desvela al alumno sus propios valores (los dones de que naturalmente está dotado), y en los que es más fácil crecer, la tutoría es aún más personal. Poner los propios valores al servicio de los demás es lo que hace progresar a la cultura, en lugar del narcisismo. Por último, pasa revista a algunas de las características más relevantes de los tutores para el desempeño eficaz de su función orientadora.

Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2008

En este artículo se discutirá cómo los profesores, directores, consejeros escolares y otros profesionales de la educación pueden mejorar la cantidad y la calidad de la motivación de los estudiantes, trabajando en el "qué" los motiva (metas de logro académico, por ejemplo) y en el "por qué" (razones) ellos luchan por alcanzar estas metas. Con base en la Teoría de las Metas de Logro y en la Teoría de la Autodeterminación, se discutirán las diferencias en la calidad de la motivación de los estudiantes y se explicará por qué los profesores deben crear un ambiente de aprendizaje que promueva formas óptimas de motivación. Palabras clave: motivación del estudiante, teoría de las metas de logro, teoría de la autodeterminación

Descripción del taller: Este taller pretende mostrar, desde una perspectiva práctica y activa, los recursos de los que dispone el docente para conseguir una interacción fluida con el estudiante; para ello se mostrarán diferentes técnicas relacionadas con el componente lúdico (entre ellas las relacionadas con el “juego dramático”) diseñadas para conseguir una atmósfera de confianza entre profesor y estudiantes que permita la adquisición eficaz de una lengua extranjera. El profesor actual es flexible y abierto a las sugerencias que pueda plantear el alumno, aprovechando esas “pistas” que recibe para usarlas en beneficio del desarrollo de la clase. Uno de los valores más importantes de la enseñanza de lenguas es el de reconocer la valentía de una persona, sobre todo si es adulta, cuando decide estudiar una lengua que no es la materna; este hecho debe ser agradecido siempre y debe ser transmitido. El miedo a fallar, a hacerlo mal, a parecer estúpido, se muestra continuamente en el estudiante como un elemento estresante y represor; es necesario eliminar, en la medida de lo posible, esa sensación en el alumno, valorando y realzando los éxitos conseguidos. El juego es una forma innata de aprender; es la capacidad que tiene el ser humano de experimentar y apropiarse de lo que le rodea de una forma placentera; el aprendizaje verdadero es siempre un juego en el que entran, como en todo juego, la motivación, el deseo, el reto, el descubrimiento, la creatividad, los trucos, el placer de llegar al final y haberse superado. Es un mecanismo de adaptación y aprendizaje que integra, desde la imitación inconsciente hasta la elaboración racional, vías de conexión con la cultura y la realidad en la que se está inmerso.

2015

Cuadernos Canela, 2007

Este trabajo trata de establecer cuáles son los factores que influyen en la correcta adquisición de una segunda lengua en la edad adulta, y para ello se analizan los resultados que se desprenden del estudio de conjunto de 172 casos recogidos por medio de una encuesta. Dichos resultados apuntan a factores sicológicos como los más determinantes a la hora de alcanzar una competencia lingüística elevada. Posteriormente, y como complemento a la investigación, se introdujeron en una clase de ELE nuevos elementos con el fin de alterar los factores sicológicos y conseguir una mayor implicación de los alumnos en su proceso de aprendizaje.